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教育的目的是有一天可以不教

目录

一、

二、前言

1、早教带给孩子什么

2、说一说我儿子的情况

3、早教的意义

4、早教的原则

5、正确的早教

6、如何具备一个优秀妈妈的智慧

7、适合自己宝宝的才是最好的早教

8、用心与孩子相处

9、读懂宝宝的心

10、感受教育的乐趣

11、消除教育观念差别阻力

12、给孩子犯错误的权力

13、授之以渔

14、一个月的孩子的早教

15、四个月的孩子的早教

16、逆反期教育

17、青春期教育

(1)       方法

(2)       早恋问题

(3)       吸烟问题

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18、网友提问 (1) 宝宝性格的决定因素 (2) 父亲在宝宝成长中的作用 (3) 母亲性格对宝宝的影响 (4) 职业妈妈的苦恼 三、能力培养 1、科学家的品质—专注力 2、独立性 3、探索能力和思维能力培养 4、学习能力培养 5、学习兴趣培养 四、心灵教育 1、一个真实的故事 2、解释死亡
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(1) 给宝宝足够的安全感 (2) 给宝宝宣泄的机会 (3) 让宝宝远离不良刺激 (4) 给宝宝体验悲伤的时间与机会 (5) 给宝宝明白事实真相的权力 五、 吃饭 1、吃饭的故事 (1) 追着吃还是自己吃 (2) 拙劣而高效的推销员 (3) 嚼食恐龙 (4) 外星人的食品 (5) 烦恼的终结 2、不好好吃饭的烦恼 3、让宝宝自己吃饭 六、 记忆 1、宝宝记忆力发展进程 2、决定记忆力水平的4个要素 3、宝宝的记忆特点 七、 语言 1、《语言盗侠》 2、用成人的语言与孩子交流 3、语言发展与学习英语 4、语言环境对语言的影响 八、 识字 1、轻松识字 2、识字卡片 3、识字游戏 4、识字早晚的问题 九、 听觉 1、听觉训练 2、宝宝听觉发展进程 3、促进听觉发展方案 (1) 营造丰富的声音环境 (2) 聆听周围世界 (3) 特别提醒 十、 阅读 1、谈谈阅读的重要性 2、培养阅读兴趣 3、让宝宝爱上读书 4、选择适合宝宝的图书 十一、孩子在玩中长大 1、玩垃圾 2、制作玩具 3、冬天的游戏 (1) 变脸雪人 (2) 幻彩奇冰 (3) 神秘印记 4、网友提问 (1) 不要一次给孩子太多玩具 (2) 玩游戏 十二、艺术修养 1、涂鸦 2、音乐 3、培养音乐智能 4、认颜色 5、感官刺激 十三、习惯培养 1、习惯的培养越早越好 2、培养良好习惯 3、假想的朋友 4、睡觉的问题 5、大小便问题 6、网友提问 (1) 亲子班、看电视 (2) 如何改掉打人习惯 十四、幼儿园 1、整托与日托 2、双语教育 3、入托年龄小 十五、社会交往 1、如何与小朋友相处 2、与小朋友打架时怎么办 3、如何面对霸道的孩子 4、网友提问 (1) 在幼儿园情绪不好 十六、关于早教的书 1、 慕容思雨主编 2、 杂志 后记
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一、序 家里有个2岁的小宝贝,关于孩子的教育问题一直是关注的问题,总是在网上四处游荡,以解决我的困惑,找到答案,终于有一天,我看到了ilovekids,也就是林怡的帖子,我有一种怦然心动、相见恨晚的感觉,一口气看完了一个多月以来的所有贴子,感觉仅仅把她放在精华区里远远不够,应该把这些贴子进行归纳整理,以便更有利于网友们来分享。这样,再如果有网友有类似的问题,可以先在这里找一找答案,就不用我们可爱的林怡辛苦地重复回答了,也让林怡有更多的时间来发新贴子。 整理的过程中全凭自己的感觉进行的分类,如有不当之处,请大家多多指正,也便于今后整理得更好。 至于今后陆续发的贴子,如果大家还喜欢,我还会根据情况,不定期进行整理。 愿意与大家共同分享育儿经验,把我们的宝贝培养成为优秀的人才。 给孩子最好的教育,是留给孩子最大的财富。 二、早教 1、早教带给孩子什么 我是一个12岁孩子的妈妈,我不想在这里吹嘘我的孩子,更不想让大家认识我是谁。我在这里发帖子,仅仅因为拗不过好朋友的纠缠,而且也希望我的帖子确实能为年轻的妈妈们提供一些帮助。我不认为我是个特别成功的母亲,但是我确信我是一个非常轻松的母亲,因为我用不着像很多妈妈那样费尽心思去辅导儿子的功课,或者算尽机关来诱惑儿子听从我的教导。从他三四岁起,我就一直采取放羊似的养育策略,但是,儿子依旧好学上进,成绩优异,并且日渐成为一个幽默风趣,富于同情心,社会交往能力、自学能力、组织能力都很强的令我非常省心的孩子。从儿子三四岁起,尤其上小学后,我基本不怎么管他,他完全处在一种自己管理自己的状态,但这并不妨碍我成为一个非常负责任的母亲,因为我所有的功夫都下在他3岁之前。正因为有了这3年的铺垫,我才有了今天的轻松与惬意。 关于早期教育,有太多的是是非非,让我们深感莫衷一是,但是,无论学术界如何争鸣,也无论父母们有着怎样的体验,我仍然坚持认为,合适的早期教育确实会对人的一生产生极其深刻的影响。我不赞同那些所谓养育神童的说法,我认为教育不仅仅是开发孩子的智力,更重要的是要全方位地塑造孩子的心灵与行为模式。毕竟智力只是孩子将来成才或者说让孩子活得更好的因素之一,并不是孩子成长的全部。如果我们的教育能让孩子多一分自信,多一分自我管理的能力,给孩子一个良好的性格与良好的心态,而父母也因此多一分轻松,少一分烦恼,那难道不是最成功的教育吗? 每个孩子都是个独特的个体,有着他与众不同的优势与劣势。父母的责任就是给予孩子恰当的引导,让这个独特的个体最大限度地发挥他的优势,并且终究有一天令为人父母者的我们为这个继承了我们优秀基因的个体深感骄傲。那么作为父母,我们究竟能带给孩子些什么呢? ●好的性格 ●好的心态 ●好的行为模式 ●令孩子开心而有效的智力开发游戏 ●良好的自理能力 ●自主学习的能力 ●高尚的精神与充实纯净的灵魂 ●艺术鉴赏力 ●有品味的生活 …… 我们还可以列出很多。所有这一切都可以归结为一句话:教育的目的是有一天可以不教,教育的最高目标是尽可能早地达到“可以不教”的目的。这种论点听起来有些玄乎,如果与3岁前的教育挂钩就更显得玄乎,但是每位用心的妈妈确实都可以通过自己的努力达到这个目标。即便你养育不了天才或者干才,但是,至少你可以尽早给孩子更多自主的空间,同时也给自己一种比较轻松的生活状态。 接下来,我将慢慢地讲述一切。 2、说一说我儿子的情况 其实,我真的不太想谈儿子的情况,因为他才上初中,还不能说明什么问题,另外我也确实不想给他戴上什么光环,毕竟他未来的路很长。他不是那种循规蹈矩的孩子,所以老师既喜欢他又拿他头痛。说他不循规蹈矩,不是说他调皮捣蛋,而是他不会盲从,有自己很多的想法。从三四岁到现在,他读了很多书,文学的、艺术的、科普的,也包括一些英文版的图书,看了很多光碟,尤其是美国国家地理的DISCOVERY系列,基本都看全了,而且是英文版的那种。喜欢计算机,有一段时间狂玩电脑游戏,后来被我打压,于是开始自学编程自己编游戏,做动画,做数学作业嫌麻烦,会自己编程帮着自己计算。虽然是偷懒的做法,但是毕竟这还算是一种比较智慧的偷懒方式,所以我不说他。参加过市里的一些竞赛,像英语,计算机等等,获过几次奖,相声、小品、歌唱、主持节目等等都很感兴趣,但是不是三好生,因为小学阶段经常不交作业,后来被老师特许课间可以随便做什么,只要不影响课堂纪律就行。因为他自学能力比较强,所以小学课本基本不用老师讲,每次拿回来自己看几眼就明白,于是上课不听课,经常挨老师批。小学毕业后考上市重点中学,现在成绩名列前茅,爱好广泛,好奇心特别强,自学能力也不错。为了满足大家一点好奇心,把他前两天编的一篇短文放在这里博大家一笑。这样的短文据他说有一个系列,用来跟同学取乐,但是我只见到这篇。其他都没给我看,说放学校了。他后来说要把小日本的结局改得惨兮兮的,但是还没来得及。先把这篇贴上来博大家一乐。 小泉 古时有白痴者,名小泉。时有强国曰日本,小泉乃往,为首相。时又有一国名中国,众恨小泉入骨,意欲毙之。乃挑十余猛男往日本,欲刺小泉。日本武士强悍,到得首相府,所剩无几。其一入,持剑刺小泉,忽一武士闪出毙之。次者以弓毙其武士,持剑刺小泉。小泉惮之,恐命归天国。忽该猛男剑断,坠于地。猛男跪地拾之,曰:“曾经有一把贴有正版标志的好剑摆在我的面前,我没有珍惜,直到失去才后悔莫及。如果再给我一次机会的话,我会买下它。如果非要再这份占有上加一个期限的话,我希望是——一万年。”小泉乃毙之,从此不复用盗版。
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我问他为什么里面要有白话,他说有白话才好玩。我儿子就是这么个小孩。:) 3、早教的意义 我无意于夸大3岁前所谓早期教育的作用,但是我仍然认为3岁前母亲给予孩子的一切都会对他产生极其深刻的影响。无论是孩子的智商还是情商,早期教育带来的影响都是非常深刻的。 有研究表明,影响人智力发展的因素有遗传因素与环境因素,人类的性格也基本在3岁之前就已经成型,所以中国有“三岁看大,七岁看老”的说法。毫无疑问,遗传因素在卵子受精的瞬间就已定型,而环境则千变万化,因此我们唯一可以调控的是环境因素,或者更确切地说是早期教育环境。在宝宝早期发展的关键期里,如果有合适的方法加以干预,那么,个体的智力和其他能力、包括性格等等各方面都会获得良好的发展。相反,如果宝宝早期失去了接受教育的机会或被剥夺了学习的机会,即使宝宝有着优越的天赋,也无法获得良好的发展。宝宝是学习的天才,只要妈妈用心,并且采取合适的方法,就可以轻轻松松开启宝宝智慧之门,养育出真正高智商高情商的宝宝。 有很多研究成果表明,在宝宝降生的那一刻起甚至当宝宝还在妈妈腹中的时候,他就已经在接受周围环境带给他的一些信息,所以近些年才兴起了胎教和早教的热潮。不管这些研究成果能否经得起时间的考验,至少每个妈妈都会有这样的体验:从宝宝降生开始,他就会对妈妈的声音与动作有反应,甚至做出某些回应。宝宝的潜能远远出乎我们的意外,因此在他成长的过程中,他总在带给我们惊喜。在每个父母的眼里,那个小家伙简直就是一本书,一本深奥的书,我们每天都会读懂他一点点,但是我们永远不可能完全读懂他。 记得儿子降生那天,从医生倒提着他的两条小腿到护士将他抱到我的胸前,仅仅隔了3个多小时。在我双手接过儿子的那一刹那,他居然睁开眼睛看我了。我开心地轻声地对着他说了一句话,而他居然用定定的眼神看着我,仿佛听懂了我的每一个字。尽管随后他就入睡,但这并不妨碍我坚定地相信他听到了我对他说的第一句话。就因为这个坚定的信念,在我的心目中,儿子不再是个什么都不懂的小人儿,相反,我坚信他是个什么都懂的聪明的小家伙,只是他以他自己的方式在理解我回应我。因此,尽管在他成长过程中,我们常常在付出很多以后看不到显著的进步,因为看不到成效,甚至可能让我们误以为我们的一切努力都是白费。但是请不要着急,也许某一天,我们会突然看到他在某方面产生一个飞跃,他会突然明白很多的事情。只有这时候,我们才会幡然醒悟,原来我们一切的付出终究都会得到回报。 其实当年影响我最深的是一套武汉出的叫《0岁方案》的小书,我只看了一小段,其中有句话我印象深刻,大概意思是:如果孩子出生后三天对他施行教育,那么父母的教育就晚了三天。就因为这句话,我才决定对儿子施行早教。而我的早教方法纯粹凭感觉或者本能,如果一定要说有什么不同之处的话,那就是我有足够的耐心与兴趣去观察儿子,琢磨儿子,并在这个基础上,跟随他的需要给予他积极的回应。 我后来去了解一些关于儿童教育的知识,仅仅因为我辞职后从事了一份与教育有关的工作,并对这份工作充满了热情。在这之前,我没有任何理论知识作为铺垫,仅仅凭一个做妈妈的本能与直觉在决定自己应该做些什么。所以,凭这一点,我就想对所有的父母说上一句,只要用心,你一样可以成为育儿专家。 4、早教的原则 从宝宝出生那天起,请记得每天跟宝宝相处时,遵循以下的原则: ●用温柔的话语和他对话,亲吻他 ●对着他微笑,并轻轻地抚摸他的小身子 ●给他听优美的音乐,给他读一些优美的儿歌,甚至给他讲故事……(也许他听不懂这一切,但是他一定能感觉到妈妈对他深深的爱意,并且这一切都将在他的内心深处沉淀,成为养育他的心灵沃土)。 ●经常捏捏他的小手指、小脚趾 ●给他翻看一些色彩鲜艳但是很雅气的图画、适合宝宝的读物、卡片 ●自创一些有趣的适合自己宝宝的游戏,逗宝宝发笑 ●不管宝宝能否对你的一切努力做出适当的回应,当你和宝宝相处时,记得始终要把自己当成孩子,把孩子当成智者。 ●利用宝宝熟悉的儿歌编一些听起来很有趣甚至显得有些愚蠢可笑的歌词,培养宝宝的幽默感,带给宝宝快乐,让宝宝因此当你是朋友。 ●不要害怕暴露自己的无知,无知并不可怕,不懂的东西和宝宝一起去探索,在探索的过程中,他会摸索到正确的思维和探索事物奥秘的方式。 ●即便你是个百事通,也可以适当地假装自己是个白痴,让宝宝失去依赖,逼着他尝试自己去解决问题,千万别当全能父母。 ●找机会和宝宝一起到泥巴里草地上摸爬滚打,和宝宝一起去发现一些新奇有趣的事物。 ●不管你认为宝宝的观点有多可笑,他的发现多没意思,都要满腔热诚地赞赏他,并充满激情地参与宝宝的活动。 ●永远不要指望宝宝正颈危坐地读书、学习,读书、学习完全可以成为充满乐趣的游戏。 ●如果宝宝犯了错误,不要苛责他,毕竟他是孩子,父母需要给他自己在错误中学习的机会,错误对孩子来说是最有说服力最有鞭策力的老师。。 ●如果宝宝有问题,首先是父母的错,因为你不理解宝宝,或者你的行为无意识地对宝宝产生了不良影响。经常拿宝宝当自己的镜子,不断反思自己的教育方式是否科学有效。 上面列举的仅仅是一些基本的原则,接下来我会用一些事实从各个方面印证这些原则的可行性与实用性。 5、正确的早教 很多人反对早教,原因就是早教给孩子增加了太多的负担,让孩子疲累不堪,结论就是让孩子学多了不好。其实,关于早教,我们有太多的误解,不少人将早教单纯地理解为“教”,于是,“早教”就演变成了“早期的灌输”,因为孩子们无法接受父母的这种灌输方式,于是不少父母反映:“我们家孩子就是不肯学。”“我们家孩子就是笨,教他多少遍他都记不住。”另一方面,也确实有不少孩子在父母的“早教”模式影响下变得没有了想象力、创造力,成了一个纯粹承载知识的被动而没有活力的载体,或者成了一个虽然懂不少事情,但是情商低下、自理能力极差、性格怪异的小东西。父母的教育导致这样的后果惟一的原因就是父母的教育不得法。因此,孩子的问题首先是父母的问题,一旦发现孩子出现问题,我们首先要反思自己的教养方式是否得当,反思我们是否给予了孩子最需要的东西。 既然早教成了一个叫人如此矛盾如此无所适从的东西,那么我们还要不要早教呢?当然要。狼孩的事例给我们敲响了警钟,它从一个侧面说明孩子早期养成的一些习性可能伴随他终生并且有可能无法更改。实际上,从宝宝降生那一刻起,他就一直都在利用他的各种感官接受各种信息,在环境的刺激下逐渐了解、适应他周围的一切,并学会和谐地与他周围的环境相处,学习应对各种随时都在变化的情况。父母真正需要做的就是根据宝宝生长发育特点,跟着他的需要走,而不是想当然地按照我们自己的想法牵着宝宝的鼻子走,只有这样,我们
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才能给予他最恰当的教育,让宝宝这颗娇弱的小苗,在我们给予的阳光照耀下,雨露滋润下茁壮地成长起来。 当宝宝小的时候,因为他不能及时而恰当地对父母的行为给予回应,因此,不少父母认为这个时期只要保障宝宝的温饱,让他身体健康就可以了。其实不然。我不想夸大孩子的潜能,但是不管多小的孩子,只要你用心去观察,你都会发现很多令你惊诧的事实。比如新生儿,你跟他说话,他会表现出在听的样子;你轻轻地抚摸他的身体,他会表现出很愉快的表情;你给他放音乐,即便他正在哭闹,他也会立刻变得安静下来,对周围传来的美妙乐音产生兴趣…… 给宝宝放些古典音乐、优美的儿歌;抱宝宝在手的时候,温柔地跟宝宝说说话;拉拉宝宝的小手,捏捏宝宝的小脚丫;适当地制造一些声音,让宝宝听;给宝宝看一些色彩鲜艳、轮廓分明的图片,用各种色彩鲜艳的玩具在宝宝眼前逗引他;经常给宝宝讲解他见到的一切事物,不管他懂与不懂,确信他有一天会突然明白这一切……即便宝宝只是偶尔看你一眼,但是,这些有益的刺激都会帮助他更好地发现了解周围这个有趣的世界,积攒足够的经验,并在某一天爆发似地向你展示他的本领。 宝宝生来就是什么都不懂的,如果因为他不懂,我们就不向他展示一切,讲解一切,那么他永远也不会懂。正因为我们什么都给他讲解,他才会了解他遇到的一切事物,并在逐渐了解这些事物的过程中不断丰富自己的小脑袋,不断积累经验,在这个基础上一步一步向更高的层次发展。所以那些认为孩子什么都不懂就不必给他念儿歌,讲故事,甚至不必向他解说周围环境的观念很显然是错误的。我们给予孩子的一切更多的是在潜移默化中完成的,因此,即便他不会说,不会走,只要我们始终当他是个懂事的孩子,给予他最美好的一切,他就会在这样潜移默化的影响下朝着我们期望的方向发展。 从儿子出生那天起,我就一直当他是个小大人,在他清醒的时候陪他玩耍,给他讲解他遇到的任何事物,尽管我看不到任何成效,但我一直都在坚持,因为我确信,总有一天,他会明白一切。果然,到两三个月的时候,他开始对我的各种游戏做出回应,他会明显地期待我与他嬉戏.更出乎我意外的是,到他3个多月的时候,他居然已经能够转动小脑袋去寻找我悬挂在墙壁上的几种小动物,并且能够准确地区分那几只小动物了。那一刻,我欣喜若狂,有什么比看到那个还在母腹就与你声息相通的小东西对你的一切做出回应更令人激动的事情呢? 6、如何具备一个优秀妈妈的智慧 谢谢各位JM的鼓励,因为你们的鼓励,我才有信心在这里继续唠叨下去,也因为你们的鼓励,我才不断地想到一些新的话题,找到继续唠叨的题材。宝贝树给我出了一个难题,如果要回答这样一个问题,恐怕不是一个帖子的使命,而是一本书甚至多本书的使命。不过,我不能辜负宝贝树,所以还是决定在这里就“如何具备一个优秀妈妈的智慧”唠叨几句。:) 要具备做优秀妈妈的智慧,读书、通过别的各种途径获取一些育儿经验当然必不可少,但是我觉得光读书是解决不了问题的。无论你读的是一本具有普遍指导意义的书,还是一本具有实战经验的书,它都可能只能部分地解决你的疑惑,甚至对处理你的问题毫无指导意义。读书获得的是他人的智慧,我们还需要将这些智慧内化成我们自己的智慧,它才会发挥作用。与读书比较而言,我觉得以下的一些特质也许对你能否成为一个智慧的优秀妈妈更重要:爱孩子,对孩子有耐心,站在孩子的角度考虑问题,以孩子能接受的方式来解决问题、处理问题、引导孩子朝着你期望的方向发展……做优秀妈妈的智慧就在你与孩子不断变换方式沟通的过程中产生,这种智慧始终是动态的,是随着孩子的需要与改变而改变的。需要强调的是,这仍然不是一个需要耗费多少时间的问题,而是怎样提高亲子交流质量的问题。也许你这一天只花了5分钟和孩子一起玩耍,但是这5分钟带给孩子的享受与快乐,带给孩子的影响与触动,也许是你花一整天,甚至一个礼拜,一个月,半年,一年都无法实现的。 这些话听起来有些虚,也许解决不了实际问题,因此,我决定用实例来补充说明我的观点。很多朋友跟我交流,谈到孩子的许许多多问题,我听了以后,第一感觉就是,其实这完全不是孩子的问题,而是父母的问题。有个朋友跟我说:“我孩子不喜欢看书,就喜欢撕书。”这可能是很多妈妈都会遇到的问题。:)当宝宝突然有一天发现他会撕纸了,他会对自己的这项新技能十分惊诧,并试图不断地实践来印证自己的这种能力,通过印证这种能力获得一种自信的感觉,同时也从这个游戏中找到乐趣。一张完整的纸在那双小手的作用下变成了不同大小、不同形状、以不同的方式飘飘扬扬落向地面的碎纸片,这本身是多么有趣多么富于喜剧色彩的一件事情,他为什么不想方设法从中找到乐趣呢?既然宝宝能从中找到乐趣,我们又为什么要阻止他撕纸呢?如果换了我,我会这样处理这个问题: 1.给孩子找一些废旧的刊物,让他撕个够,充满满足他想要撕书的欲望。 2.参与宝宝撕纸的游戏,并在游戏中加入自己的教育内容。 第一条就不用细说了。第二条如果展开说,或许也可以写成一本书,所以我还是在这里简单地说一说,抛一下砖,引大家的玉吧。为了增加阅读的趣味性,我把我要展开的内容以剧本的形式向大家展示。不过我不是学文科的,不知道剧本的正确写法,姑且按我想象的方式写吧。;)反正能说明问题就行了。天天这么板着面孔唠叨,我自己都厌烦了哈哈。 人物:ilovekids 、son 布景:两把椅子或者一块地毯 道具:一摞废旧杂志或者报纸,少量彩纸,奢侈一点的可以全部用彩纸或者更高级的材料 幕起:SON坐在地毯上坏笑坏笑地撕着刚刚到手的一本书,ILOVEKID笑眯眯地抱着一摞废旧杂志或者报纸彩纸等上场。以下简称I(ILOVEKIDS)、S(SON)。 I:宝贝乖,撕纸很好玩对不对?我们一起撕好不好? S:(喜出望外地)YEAH!妈妈陪我一起玩。 I:我们比赛,看看谁撕的纸片小好不好? (S欣然同意) 画外音:I和S一起撕纸,让S明白了什么是大小、同时也节约了纸张,一箭双雕哈哈。 I:现在我们比赛扔碎纸片,看看谁扔得高好不好? (S高兴地往上蹦着跳着扔碎纸片) 画外音:S明白了什么是高矮,S在蹦蹦跳跳的过程中增强了体能。 I:现在看看我们谁能撕出一个圆形(一个三角形,正方形……)你看,我撕了个圆形,像我们家的什么呀? S:妈妈,我也撕出一个圆形,像饼干…… 画外音:S就这样撕着纸明白了各种图形,并且通过扩展的游戏提高了想象力。 I:我现在要撕苹果,一个大苹果给奶奶吃,一个小苹果给宝宝吃,还有一个给谁吃啊? S:给爸爸吃吧? I:现在还有谁饿着肚子没吃苹果呀? S:爷爷 I:谁关心爷爷就给爷爷撕个大苹果吧。 S:妈妈,我来撕 画外音:这就是培育情商:) I:我撕了一根胡萝卜,一条鱼、一根骨头……谁喜欢吃胡萝卜(鱼、骨头……)呀? S:小白兔……
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I:我不会撕小白兔,怎么办呢?画一只吧!(我们到花园看看能不能找到一只小白兔吧!) 画外音:I看到一摞纸都撕完了,于是狡猾地结束了撕纸的游戏,将游戏转移到画画了。S明白了小白兔喜欢吃胡萝卜,小猫喜欢吃鱼,小狗喜欢吃骨头等常识。同时对画画也有了兴趣。游戏呀,谁没兴趣呀!如果想要宝宝到户外活动活动,去找小白兔不是个顺理成章的好借口吗?游戏可以不断地这样变换着进行下去。每天有5分钟时间以这样的方式跟孩子游戏,你就已经是个充满智慧的优秀妈妈了:) 我在这里抛了这块砖,大家的玉应该已经琢成器了。 明天继续跟大家唠叨,实在是有好多活要干,抽不出大块的时间来写帖子,只好每天坚持抽点时间在这里浪费大家一些时间,希望继续支持。:) 7、适合自己宝宝的才是最好的早教 其实说到早教并不是说每天都要花很多时间去给予孩子刺激,他也需要休息,需要有自己单独呆一会儿的时间。如果他自己开开心心咿咿呀呀说着玩耍,不妨让他自己单独呆一小会儿。如果他烦躁了,他会以哭声来表达他的不满。因此,每天给他一些时间就行,时间的长短并不影响亲子交流的质量。最关键的是,你在跟孩子玩耍的时候一定要全心全意,不仅用游戏本身,而且要用你的情绪,你的爱来感染宝宝,影响宝宝。另外,即便你没有时间,也可以通过给孩子放音乐、儿歌、DVD,让他自己玩玩具等给予他一些刺激,这些一样对他的成长会有帮助。我觉得你已经做得不错了。 至于早教的教材,我那时候能买到的早教教材其实不多,很多时候都是自己利用现有的教材在发挥,融进一些自己的东西,再和孩子交流。多好的教材也只是教材,做个“好老师”才是关键。因此,选择教材只是早教的一个方面,不管多好的教材,要让宝宝接受,还是需要融进你自己的很多东西。因为只有你自己最了解宝宝,知道他的兴趣点在哪里,他的需求在哪里,根据这些做些调整,对教材进行改版,才能让这些好教材发挥最好的效能。比如给宝宝讲故事,有时候不能完全按照书本上的文字来讲,那样会很枯燥。你可以将一个故事讲成很多版本,甚至讲成一个你和宝宝都很享受的游戏,其中夹杂一些宝宝日常生活中经常听到的并且能理解的词汇,或者加入一些宝宝亲眼见到的事实,用这些附加的事实来帮助宝宝理解故事的内容,同时也增加故事的趣味性。 像你提到的这些早教材料,我觉得对孩子应该是有益的,但是不能像他们宣传的那样把他们完全作为早教的重心,它们可以成为早教的内容之一,但是单有这些肯定是不足的。孩子需要多方面的刺激,毕竟他将来不能完全靠这些来延续一切。因此,在购买这些的同时,还需要参考其他一些教材,各种类型的教材都选用一些,比如,认知图书,故事书,介绍游戏的书,这些都会带给新妈妈很多的启示。全方位地给予宝宝刺激才是值得采取的方式。 四五个月的宝宝,主要还是多跟他说话,多跟他游戏,让他有时间听听音乐、儿歌,或者唱些儿歌歌曲给宝宝听,妈妈的声音对宝宝来说如同天籁,他永远都不会厌倦,永远都会给予积极的回应。此外还可以经常带他到户外看看各种事物,将这些讲给他听,不管他懂也不懂。总之,对于这个年龄段的宝宝来说,还是以给予他各种感官一些有益的刺激为主。很多东西是不能完全以年龄界线作为分水岭的,虽然年龄确实是需要考虑的因素之一。同样的刺激对三四个月的宝宝甚至两三岁的宝宝都是有益的,关键是你以什么样的方式来引导宝宝,挖掘这种刺激可能带来的效果。 比如同样是撕纸的游戏,几个月的宝宝撕着玩,撕纸本身就是一种乐趣,而且对锻炼他手指小肌肉很有好处,1岁多的宝宝就可以把撕纸游戏扩展一下,让他撕出各种形状,并利用这些撕出来的小纸片开展各种各样的游戏,甚至编故事。在养育孩子的时候,妈妈的思维应该是发散型的,不要局限于某一点某一面,与之相关的所有游戏与活动都可以开展,这样一点点辐射出去,你就可以找到很多很多拓展宝宝各种能力的教育内容,同时妈妈与宝宝之间的这种游戏方式也会无形中帮助宝宝形成一种不受约束的思维模式,对培养他的创造性思维能力很有好处。用心想一想,你总可以找到A事物与B事物之间的某种联系,在这二者之间架一座桥梁,让宝宝的思维无限地拓展与延伸。 8、用心与孩子相处 部分地赞同浩钦爸爸的看法,但是我觉得并非那么绝对,其实跟孩子在一起,最重要的不是给予他多少时间,而是要提高和他一起相处的质量。我也是儿子3个多月就上班,一整天见不到他,早上走他还没起床,晚上到家天就黑了,但是我每天坚持跟他玩一会儿,跟他玩的这段时间绝不因为任何事情分心,彼此都很投入,所以这一小段时间就显得很珍贵,也很高效。 继续谢谢各位的支持。:)icecream1975又给我提了一个更难解答的难题。关于教育,我想如果条件不成熟,那么就在尽可能有限的时间里能给予宝宝多少就给予多少吧!这样一样会有收获。记得儿子小的时候,我每天上班,也是一整天都不回家的,跟他交流只有晚上到家后,他睡觉前那一小段时间和周末一天的时间。曾经听婆婆说过儿子在我每天走后的那些故事,至今想起来仍然觉得心酸。我每天走的时候,他都醒来了,但是每天都装睡,我刚一出门,他就哭着要奶奶抱着去找妈妈。有一次看到一个背影跟我差不多的,小家伙高兴得不得了,以为是我,伸手就过去抓,结果那人一回头,儿子发现抓错了人,伤心得哇哇大哭。因为有着同样的经历,所以我非常理解icecream1975那颗充满爱意而又急切的心。 9、读懂宝宝的心 关怎样读懂宝宝的心,这是一个跟当时情景有着紧密联系的问题,因为不了解你和宝宝交流沟通的详细情形,所以我只能按照我的理解与经验随便来谈。 首先,你没必要因为读不懂宝宝的心思而过分紧张。对于一个不会说话,或者虽然会说话,但是还没有办法有效地表达自己的孩子来说,读不懂他的心思其实是很正常的一件事情。妈妈没必要因此过分紧张,如果妈妈过分紧张甚至因此感到焦虑,那么妈妈的这种情绪也会在无形中传递给宝宝,严重的甚至会影响宝宝的心理健康和性格等的养成。读不懂没关系,以一种平和的心态来面对,然后在这个基础上再想办法探究宝宝内心的秘密吧。 我遇到过的最尴尬的事情是在儿子1岁多点的时候,那天晚上他自己抱着一本书在看,书上画了一个绿色的苹果,儿子叫我去看,我去看了,然后耐心地告诉他那是一只苹果,绿色的苹果。语言能力发育比较早的儿子已经能说不少话了,但是那天因为他已经有些困倦,所以很烦躁,以致他不能向往常一样向我表达他的需求。他用手拍着书,烦躁地哭闹起来。我给他提供了至少五六种选择答案,都没有摸对他的心思,他更加烦躁地哭闹起来。最后我心烦意乱不知道怎么办的时候,突然看到摆在茶几上的红苹果,这才明白,原来是他认为那只绿色的苹果画错了,因为他平时见到的苹果都是红色的。我给他讲了有关红苹果与绿苹果的一些相关的知识,他开心的笑了,随即甜甜地进入了梦乡。 他小的时候,我给他买了不少书,他非常喜欢看书,常常自己拿着书咿里哇啦地说个不停。那时候他还不会说话,有一天,他翻开一本有很多水果的认知图书,用手指着香蕉,不停地说,可我就是不明白他说的是什么。“噢,这是香蕉,好吃的香蕉,香香的香蕉,甜甜的香蕉……”我像往常一样跟他唠叨,一开始他眉开眼笑地听我唠叨,但是后来就不得劲了,他开始哭闹。最后你知道他要干嘛吗?他要吃香蕉哈哈!儿子一直对香蕉情有独钟,所有水
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果里面最喜欢吃的就是香蕉。孩子表达自己,很多时候可能都与那些跟他的生活场景紧密相关的事物有关系,经过这么几次事件,我也就明白了,其实要了解孩子的心思,首要地还是要从他最熟悉的场景、生活经历以及他的喜好入手。作为妈妈,不管你多忙,对孩子的这些总会了解很多,即便你白天不在家,但是晚上回到家也一定要抽出两三分钟时间,向保姆或者其他白天看护宝宝的家人问询一下孩子这一天的情况,了解在他身上发生了些什么,他有了什么样的进步,有些什么特别的事情等等。这样,作为妈妈,你就可以全面地了解宝宝的状况,当宝宝想要向你说明什么的时候,你才能在尽可能短的时间里摸透他的心思。 不管怎样,作为妈妈一定要以一颗乐观的心来面对宝宝,这样,你和宝宝相处的时间才能发挥最大的效能。而且妈妈这种乐观的心态会对宝宝产生潜移默化的影响。父母是孩子的镜子,你的心理的、行为的问题会影响宝宝,让他将来出现同样的问题,同样的,你良好的心态与行为也会对他产生好的影响。一个焦虑的妈妈往往养育一个焦虑的宝宝,一个乐观的妈妈往往养育一个乐观的宝宝,一个幽默的妈妈则会养育一个幽默的宝宝……凡事都有因与果,这就是教育的因与果。 10、感受教育的乐趣 教育孩子不是一种负累,也不是一种付出,而是一种乐趣,一种获得,如果这样想,不管孩子多小,你都会觉得教育孩子是一件很轻松的事情。教育孩子有时候就像在做一个实验,你创设了很多的条件,不断地改变实验条件,然后观察不同的实验条件下会有什么样的结果,会有什么样的改变,实验条件与实验结果之间的因果关系本身不就是很有趣的一种探究吗?而且,孩子在成长的过程中会带给你多少惊喜与满足,这根本就是你无法估计的。孩子一天天地变化,一天天带给你惊喜,这种来自心灵的收获是其他任何事物都无法比拟的。我觉得做妈妈就要抱着这样的心态来看待孩子的教育,这样你就会觉得很轻松了。 因为我怀孕期间反应太大,营养没有跟上,所以儿子小时候体质不好,经常一两个礼拜就病一次,甚至在他三岁之前,我们没有在家过过春节,每次都在医院过大年。每次他病,我都会好几天睡不好觉,甚至根本就没有觉可睡,但是那时候不觉得累。至于教育他,我始终觉得是一种乐趣,所以一直都觉得很轻松。看着自己施行的教育策略一点点凑效,或者无意中又找到了新的和儿子玩耍的方式,除了开心,别的都剩不下了:) 11、消除教育观念差别阻力 只要没有危险的事情,让孩子去尝试其实是很好的一件事情。如果凡事限制宝宝,他就会慢慢地失去探索事物奥秘的积极性,变得比较“懒惰”,或者比较畏缩,这是得不偿失的事情。如果我是你,我会跟老人和保姆好好沟通,给他们找一些书籍、报刊杂志或者在网络上查一些资料给他们阅读,也可以找一些懂教育的老师或者专家来帮助他们提高认识,如果这个不现实,碰上当地早教机构组织的讲学活动,可以带他们一起去听课,或者收看一些电视台的育儿频道,帮助他们提高认识,掌握更多的育儿本领。当然一些必要的规矩也是不能废止的,比如有礼貌、不能通过哭闹来要挟父母等等。但是如果孩子对什么东西感兴趣,父母根本就没有必要去限制他,只要保证他的安全就可以了。毕竟,正是因为这种与生俱来的好奇心的驱使,他们才能在日常生活和游戏中获得更多的经验以及探索事物奥秘的动力与方法。 这个问题,其实我前面已经提到。老人和我们这一辈的教育理念、教育方法存在很大差异本来就是很正常的事情。要改变他们确实不容易,尤其想要靠耍嘴皮子说服他们更是不容易,因此最好能借助外界的力量来为你提供帮助。比如小区里有教育得特别好的孩子,可以特意和爷爷奶奶或者姥姥姥爷一起多跟这个孩子的家长交流,还可以订阅一些报刊杂志,或者购买与育儿有关的一些图书让他们看,帮助他们提高认识和育儿水平。你的话他们可能听不进去,甚至会有抵触情绪,但是别人的话,尤其书本和报刊、电视、网络等媒体提供的一些说法,他们可能会比较信服。如果周围有搞幼儿教育的专家,借助他们的力量自然是非常好的改变他们的途径。既然自己无法改变他们,那就求助外援吧! 12、给孩子犯错误的权力 在我工作压力特别大,孩子一根筋说不通,又没有时间给他过多解释的情况下也曾经跟孩子发过脾气,但是事后我会向他解释我发脾气的原因,并且向他道歉。后来每次想要发脾气的时候,我就在心里默默地数数,自己给自己规定数到10才可以发脾气,但是真的数到10,脾气也就没了。事后发现,其实根本就没必要跟孩子发脾气,毕竟他仅仅是孩子,他不可能十全十美,与其跟他发脾气,不如给他犯错误的权力,并且坚定地告诉他“妈妈相信你下次不会这样,相信你会越来越完美”更能有效地改变他。 至于我本人很友善,性格温和,淡薄名利,比较豁达,喜欢笑,对朋友极其忠诚,极负责任,属于宁可天下人负我,我不负天下人的那种人,但是因为太好说话,常常无原则地迁就他人。我希望儿子将来部分地像我,但是不要完全像我。:) 作为父母,我们最容易犯的错误是自以为是地指导孩子。我们常常可以见到类似的情景:宝宝正在一旁搭积木,他把小的积木摞在下面,然后试图将大积木摞在上面。他一再地失败,妈妈在一旁干瞪了半天眼,最后还是忍不住一边唠叨,一边当了宝宝的帮手。“你看看,大积木应该放在下面,小积木放上面,这样才不会倒塌……”在妈妈的帮助下,宝宝果然很快就克服了困难,成功地搭上了几块积木。然而,我们是否思考过,在这样自以为是给予宝宝指导与帮助的过程中,我们究竟剥夺了多少让他自己体验错误,同时从错误中探索出真理的权力?如果我们不动手指导宝宝,让他在多次失败中一再尝试,他从失败中获得的那些体验会是多么深刻又多么珍贵,他在多次失败中不断树立起信心继续努力而不断培养起来的坚强的意志又是多么可贵!又如果我们不动手,仅仅在旁边动动嘴皮子,引导宝宝从不同的角度去思考、尝试,那么我们教给宝宝的便不仅仅是一种方法,而是一种思维能力与探索能力。与宝宝在妈妈手把手教导下成功地搭建几块积木比较,究竟哪种方式更值得提倡,哪种结果更令父母感到欣慰便是十分显而易见的事情了。 让宝宝在错误中学习,不要急于为宝宝解决问题,我们就可以督促他养成自己解决问题的习惯,同时也有助于培养他的意志力、抗挫折的能力。因此,无论宝宝游戏还是做别的事情,当发现宝宝遇到困难,或者出现很明显的错误的时候,只要不会给宝宝的安全带来威胁,只要宝宝没有因为他的错误感到过分烦恼,我们还是尽可能多给他一些体验错误的机会吧!凡事都指导宝宝,宝宝就丧失了很多自己尝试的机会,他的思维就会被父母的过于直接的指导所约束,他的想象力、创造力也因此受到束缚,最终养成习惯,形成定势,他可能就会懒于思考,做任何事情都变得很被动,很依赖,进而丧失探索事物奥秘的兴趣与能力。 如果静下心来想一想,我们会发现,在宝宝成长的过程中,类似上述搭积木的情景几乎比比皆是。1岁多的孩子开始对涂鸦产生浓厚的兴趣,他们常常一把抓着笔四处涂画,给妈妈带来很多烦恼:墙壁被涂脏了,衣服、被子、家具都有可能因此经历一场浩劫,于是,妈妈不得不给他很多的限制:这里不许画,那里不许画。慢慢的,宝宝涂鸦的兴致在妈妈的约束下被打压,甚至有可能对这项非常有创造性的活动完全失去兴趣。在墙壁上粘上满满一墙的白纸,给宝宝一面甚至多面涂鸦墙,让宝宝用他的笔墨装点那些属于他的空间,当他看到
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自己创造的那些线条、色块被以如此的方式保留并得到尊重,他会感到由衷的快乐,他的自信心也因此得到提高。如果你不忍心让你家的墙壁变得莫明所以,那就在地面上给宝宝铺上一层白纸,当他举着画笔在地面上爬来爬去,这里涂涂,那里画画的时候,他会多么开心。 13、授之以渔 ningning771122问道:“你觉得你的宝宝最具优势的地方在哪里?”我觉得他最具优势的地方应该是他的自主学习能力。从他两岁左右,我就注重培养他自主学习的能力,所以他的很多东西不是我教他的,而是他自己以他自己的方式学到的。我们往往低估了孩子的能力,其实孩子天生就具有自我学习的能力,只是我们常常在无意识中以我们自以为正确的方式压制了他的这种能力,所以他才会逐渐变得依赖,失去了学习的动力,甚至总是指望父母或者老师来给他灌输点什么,一旦父母或者老师灌输了些东西,他就囫囵吞枣地将父母或者老师灌输的一切原原本本吸收进去,不加以消化,更不会举一反三,自己发挥,这就是我们教育最为失败的地方。 授之以鱼不若授之以渔。我特别推崇这句话,所以我一直跟我周围的朋友们说,一定要从小就教给孩子一种能力,包括自我学习的能力,自理生活的能力,还有其他各种各样的能力,而不是向他灌输一些所谓的知识。其实这种能力的培养不需要说教,也不需要花费很多的时间和精力,只要父母有心,就可以将这一切融合到日常生活中每一件细微的小事之中,潜移默化地影响宝宝。 14、一个月的孩子的早教 huonulhg 提到一个月的孩子的教育问题,其实前面已经有妈妈谈到了相应的内容。给他听听音乐,利用照料他生活的机会跟他聊天,游戏,给予各种各样的感官刺激,包括来自听觉的、视觉的、嗅觉的、味觉的、触觉的等等,但是一定不要刺激过度,如果宝宝眼神亮亮的看着妈妈,说明他对妈妈的刺激非常感兴趣,相反,如果他看起来有些疲乏了,那就赶紧停止对他的刺激。 15、四个月的孩子的早教 情玫写道:另外'想听听您的建议'四个月宝宝大致该进行哪些方面早教.1.我也放轻松音乐'可也许是胎教太少了'宝宝从没有静下来听的时候'总是喊着叫着让我逗他玩;2.也拿书和他一起"看"'先给他示范翻书'和他一起翻'可不论什么东西只要他的手碰到了就使劲地要往嘴里送'根本不想安静地坐着'就想让我抱他走来走去地看这看那'我只好看到什么就给他讲什么;家里到处贴的画'可他只爱看其中的两张'一看到就兴奋地喊叫'我就给他编图片中的故事;在他哄他睡觉时我会背唐诗'每次背着背着他就睡着了;再就是看到家里人我就告诉他叫什么'在干什么.老公常常笑我一天到晚像是傻子似的自己说这那!大致也就这些了'不知能否起到良好的早教作用.尤其前2条我很犯愁.您再看着给点建议或其他适用四个月男孩子的教育方式好吗?谢谢了 对了'尝味道的最敏感时期是什么时候呀'我现在就在给他尝一些味道'是酸甜苦辣都要尝尝吗? 我的看法是,你给宝宝放音乐,宝宝喊着叫着让你逗他玩,其实这就是他对你给予他的刺激的一种回应,这是很好的事情。这个年龄的孩子处在口欲期,拿到什么都往嘴里放也是十分正常的事情。看你的描述,宝宝表现非常出色,你做得也很不错,继续坚持就可以了。不要指望4个月的宝宝安安静静跟着你翻书,看书,就让他玩书,啃书就很好了。建议你给他买一些不容易撕破、啃着也比较安全的图书让他玩,比如布书、撕不烂等等。 4个月已经处在味觉敏感期,可以给他尝试各种味道了,但是像辣味的东西最好不要让他尝。;)看宝宝的情况吧,一些养育的书籍上一般都有严格的给宝宝添加辅食的方案,为了防止出现不良反应,他们的方案一般都会考虑在比较稳妥的情况下施行,因此并不见得对每个孩子都要严格采取这样的方式养育。如果你家宝宝天生好胃口,提前让他接触一些辅食也没什么不可以,但是一定要少量少量地增加,观察他的反应。如果没有不良反应,可以适当增量。养育孩子不能太仔细,太仔细其实反而不好,很多那些养育方式属于比较粗放型的妈妈养育出来的孩子往往更健康,更结实,也更自立。 16、逆反期教育 对待处在逆反期的宝宝不能采取硬碰硬的方式,这样只能让他逆反的心理更加强烈。父母过分激烈的反应会给他一个错误的感觉,即当他说不的时候,他能得到父母更多的关注,因此,他会更多地使用这种方式来吸引父母的注意。逆反是每个宝宝都会经历的过程,要应付逆反的宝宝,父母需要一些策略。不妨试试一下的方法: 1.来点小幽默,让气氛不再那么紧张严肃。比如你想要宝宝进澡盆洗澡,但他就是不肯去,如果你强行将他抱入澡盆,或者训斥他一番,让他去洗澡,那么事情肯定会变得很糟糕。这时,不妨给宝宝来点小幽默:“洗澡水倒好了,看看谁的小腿跑得快,快告诉你的小屁股,让他坐进澡盆。”这样与平时不同的语言会带给宝宝一种新鲜感,因此他会乐于接受父母的建议。 2.让宝宝放松警惕。如果宝宝对什么事情都说不,不妨给他一切特别可笑的选择,一直引导他不停地说不,这时候,他就会放松警惕,将注意力集中在那些可笑的问题上,于是,你就可以顺势找到机会把他拽到你要他去的地方,或者让他做你想要他做的事情。 3.把任务变成有趣的游戏。宝宝都喜欢游戏,如果将任务变成游戏,相信他会比较乐于接受。比如,他总是不想去厕所,并因此总尿湿裤子,家长可以在估计他要上厕所的时候,将他扛起来:“现在我要扛着这把枪,让他到厕所发射子弹了。”这样的建议,会让宝宝很快就忘记他的不,乖乖地跟着你走。于是上厕所的任务就变成了一种有趣的游戏,他也就不会说不了 。 4.让宝宝自觉自愿地接受任务。给宝宝准备一些图书,或者给他编一些有趣的故事,让他的任务变成他的一种期待。或者父母做出示范动作,但是根本就不要求他去做,他会因为好奇而产生模仿的欲望。 5.利用宝宝的逆反心理,当想要宝宝去做某件事情的时候,反着说出要他完成的任务,这时候,他可能就会按照你实际的要求去做了. 6.有时候,宝宝没有明白父母的真正意图,他也会毫不犹豫地说不。因此,跟宝宝交代任务的时候要眼睛看着宝宝,十分严肃地将任务交给他,这样他会明白你不是在跟他开玩笑,他就不会随随便便说不了。 7.和宝宝轮流来。因为父母也做同样的事,并且大家都有机会去做这样的事情,而且必须按照一定的规则来做,这样他会觉得很有趣,一般都会乐于接受父母的建议。 8.冷落宝宝。如果宝宝不听从父母的建议,不要理睬他,撤销父母对他的注意,让他觉得很无趣,过一段时间他会明白这样不是吸引父母注意的好方式,于是他会尝试改变。 9.2岁左右的宝宝一般都喜欢自己来,因此,当宝宝说不的时候,父母可以想办法鼓励他利用这个机会来显示自己的能耐,他就会乐于自己来了。 10.如果家里有小弟弟小妹妹,鼓励宝宝当小弟弟小妹妹的好榜样,他会尝试担当这个
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角色。当妈妈说:“你能演示给小弟弟看,自己怎么吃饭吗?”宝宝一定乐于为指导小弟弟自己吃饭做出示范。 11.当想要宝宝去做某件事情的时候,最好给他两个选择,一个是你要他做的事情,另一个就是他不喜欢做的事情,通常宝宝都会选择你要他做的那件事情。 17、青春期教育 (1)方法 第一,给他买了基本关于孩子青春期教育的书,这个年龄段的孩子已经比较自我,如果给他讲,他不见得能听得进去,但是给他书,让他自己翻翻,因为好奇,同时也因为对自己身体及心理方面发生的一些变化有着某种恐惧感,因此他会很乐于去阅读这些方面的书籍来为自己答疑解惑。让他自己阅读书籍,比你费劲巴力给他讲道理更有效。你说的话他不见得信,但是他会相信书籍。在这个基础上,如果你在对他的行为加以引导,他就会心悦诚服。 第二,这个年龄的孩子比较容易情绪激动,比较容易逆反,所以我会经常像好朋友一样跟他沟通。当然,要想跟他进行有效的沟通,你得跟上形式,关注他爱好的一切事物,并对这些少许有些研究,只有这样,与他交流的时候他才觉得跟你有共同语言,才愿意与你交流。另外,理解孩子这个时期一些怪异的想法,在表示理解的基础上再加以引导,只有这样,你才能博得孩子的信赖,他才会向你敞开心扉。 (2)早恋问题 至于谈恋爱,到了一定的年龄段,这是很自然的事情,没有必要大惊小怪。如果是我儿子上高中的时候谈了女朋友,我不会压制他,但是我会像个好朋友一样跟他讨论这个事情,帮着他分析各种可能的后果。比如恋爱处理不好会影响学习成绩甚至其他,但是处理好了可能会变成他进步的动力,另外,他还有可能以后遇到更好的,他现在遇到的也许只是很平常的一个,如果我坦然地跟他谈论这些事情,相信他会有足够的判断力决定要不要继续。这种事情,你越压制他,他越逆反,你越看淡他,他越冷静。 (3)吸烟问题 第三个问题,虽然我还没有经历过,但是我想,你对孩子的影响是可以延续的,如果你长期坚持一贯的方式来教育孩子,多给他讲道理,或者引导他多读一些好书,做一些有意义的事情,他会对面对的所有事物有个基本的判断,而不会轻易就受别人的影响,相反,他还会有相当号召力去影响别人。所以,孩子越独立,越自信,越有主见,他就越不可能被别人的行为所左右,那还需要担心什么呢? 18、网友提问 (1)宝宝性格的决定因素 第一个问题,宝宝的性格主要由两个因素决定,一是遗传因素,二是环境因素。遗传因素在卵子受精那一刻就已经决定,无可更改,惟一能有所改变的只剩下环境因素。父母如果性格急躁,那么宝宝也会受父母的影响,变得比较急躁。因此,要改变宝宝急躁的性格,首先需要改变的是父母自己的性格。在养育宝宝的过程中,一些恰当的处理方式也可以对宝宝的性格产生影响,逐渐改善宝宝急躁的性格。父母可以尝试给予宝宝一些磨练,让他急躁的性格慢慢变得比较平和。需要特别提醒的是,父母在磨练宝宝急躁性格的同时,切忌忽视宝宝的需求,否则会让宝宝变得更加急躁,并且不知道该以怎样的方式来表达自己的情绪。正确的做法应该是一发现宝宝有需求,就对宝宝的需求给予积极的响应,在给予宝宝响应的同时逐渐消磨时间,延时满足宝宝的需求。比如,宝宝想要摆在桌子上的布娃娃,妈妈明白宝宝的心思后,要立刻行动起来:“噢,你想要桌子上的布娃娃吗?”“我马上就拿给你。”“我得快快地走过去,现在我就要拿到布娃娃了。我拿到了,给你送过来了。”如果妈妈这样和宝宝交流,因为妈妈的行为一直都在围绕宝宝的需求转圈,就会让宝宝始终感觉妈妈在尽快地满足他的要求,并因此愉快地期待妈妈将布娃娃送到他的手里。而妈妈一边这样说着的同时,则可以一边放慢速度,磨磨时间。等到终于将布娃娃拿到宝宝面前的时候,妈妈还可以热情地逗逗宝宝,最后将布娃娃放进宝宝的手心。整个过程虽然显得有些繁琐,但是这是磨练宝宝急躁性格的好办法之一。因为妈妈在磨蹭的过程中始终没有忽视宝宝的需求,相反,妈妈一直都在努力地帮助宝宝满足他的需求,因此,宝宝不会觉得这个等待的过程有多么漫长,相反会觉得这个等待的过程因为充满了期望而变得十分短暂,并且成为一种令人期待的享受。经常这样训练宝宝,宝宝就会慢慢地适应妈妈的这种方式,他急躁的性格也因此得到改善。 (2)父亲在宝宝成长中的作用 第二个问题,父亲在宝宝成长过程中确实起着举足轻重的作用,有父亲参与养育宝宝,宝宝的智商、情商、性格、性别定位等都会发展更好。父亲的男性特质决定了父亲在养育宝宝时与母亲有着很大的区别,正是这种区别弥补了母亲养育宝宝时的不足。因此,父亲参与育儿,没有必要非要他也像母亲一样掌握那么多的育儿技巧,让他的养育方式与母亲有所不同,其实是一件非常好的事情。父亲和母亲之间的这种互相弥补会让宝宝成长得更好。虽然父亲那种粗放、男性化的养育方式对宝宝的成长有着非常好的作用,但是作为父亲,如果能多掌握一些育儿知识,就能避免养育宝宝的过程中出现的一些误区,更好地发挥父亲的作用,促进宝宝的成长。 (3)母亲性格对宝宝的影响 第三个问题,我觉得你的性格其实挺好的。任何一种性格都有利有弊,没有好坏之分。像你所叙述的,想哭就哭,想笑就哭,哭过了,5分钟就好,这是多么难能可贵的性格。无论一个人多么洒脱,你也不可能拥有一个十分完美的人生,烦恼甚至痛苦都是每个人今生永远无法摆脱的苦难,所以每个人都需要有一些正当的发泄情绪的方式。想哭就哭,想笑就笑,哭过了,笑过了,一切放下,重新再来。如果你家宝宝将来能像你一样做到这样,他就已经十分幸福了。 第四个问题,很多人生完孩子以后都多少有些产后忧郁,我不知道你所叙述的是否这种情形。既然宝宝已经来了,就没必要想那么多了,多想无益,不仅于事无补,还可能因为妈妈的这种焦虑情绪影响到宝宝。至于上班与带孩子之间的矛盾,换一种方式思考,也许你就不会那么烦恼了。既然无法鱼与熊掌兼得,那就将和宝宝在一起的愉快情绪带到工作中去,这样你工作的时候就会尽心尽力地工作,一天下来都会比较开心,然后再将这种开心的情绪
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带回家,就能给宝宝一些正性的影响。相反,如果上班还总是惦记着宝宝,无法安心工作,导致各种失误,这就会影响你的情绪,下班后把这种不良情绪带回家,即便你不在宝宝面前表现出来,但是妈妈每一点情绪的变化,即便三四个月的宝宝也能敏感地意识到,这就可能对宝宝产生一些不良的影响。既然你无法全职带宝宝,首要的问题就是找一个确实可信的人帮着带孩子,比如通过亲戚等等寻找人选或者通过正规的劳务市场物色一个可靠的保姆。也可以通过向邻居、朋友咨询,让那些口碑不错的保姆给介绍一个他熟悉的确实可靠的人选。 (4)职业妈妈的苦恼 其实玩和学不是矛盾的,对于孩子来说,从他出生那天起,他就一直都在学习,只是他的学习与我们通常定义的学习含义不同而已。我们没有必要把玩和学隔离开来,玩本身就是学习,学习本身也可以是玩,就看你以什么样的方式玩,以什么样的方式学了。孩子认多少字并不重要,重要的是从小培养他学习与探索事物奥秘的兴趣。如果功利地看待学习,他在父母这种急于看到效果的重压下可能会失去学习的动力,甚至将学习看成一个不堪负重的任务。孩子上幼儿园也一样,不要把幼儿园当成学习的场所,更不要把培养孩子的责任推给老师,毕竟父母在孩子成长的过程中担负着谁也承担不了的责任。每天抽点时间陪陪孩子,跟他一起玩耍就好了,其实不需要整天地陪伴在他身边。因为你一天大多数的时间都不在孩子身边,你与他相处的这点时间就显得更加重要,给他带来的冲击与刺激也更加强烈,相反,如果你整天跟孩子在一起,效果反而不见得有这么好,所以你真的没必要因此内疚,每天坚持十分钟,如果连这个标准都达不到,那就五分钟,坚持就好。给孩子讲故事是非常好的方式,没有孩子不喜欢听故事,故事是孩子成长过程中不可或缺的元素,不仅可以提高他的语言表达能力、思维能力、想象力,帮助宝宝养成良好的性格,教给宝宝正确的行事方式,让宝宝掌握更多的生活、科学等常识,成为宝宝的良师益友,还可以带给宝宝更多愉悦的感受,每天给宝宝讲讲故事其实真的是很不错的选择。除了故事,和宝宝一道做各种各样的游戏,让他在游戏中愉快地度过和你在一起的那些时刻,并通过游戏带给宝宝更多有益的刺激,这样就足够了。 三、能力培养 1、科学家的品质――专注力 谢谢JMM帮我把帖子顶上来,也谢谢JMM的鼓励。我已经给joannchu发了妹儿,希望能尽我最大的努力为她提供帮助,谢谢大家对我的信任。通过与大家交流,我的思绪不断得到梳理,同时每天在这里续贴成了我必不可少的一项工作,这项工作给了我压力和动力,也促使我就孩子教育的问题有更多的思考。希望我曾经的那些成功与失败的养育体验能让大家少走弯路,养育出更多健康聪慧的孩子。 我还有很多的话要说,有很多的话题可以展开说,但是还是先回答JMM 的问题吧!我希望这个帖子延续下来,不仅成为大家一起讨论育儿经验的一个所在,也成为联系JMM感情的纽带。因为我们有一个最基本的共同点,那就是我们都爱孩子(正如我的名字一样),都希望我们的孩子将来有一个更加精彩幸福的人生。 Happyrachel的叙说让我看到了一个对孩子很用心的妈妈的形象,我感觉你的孩子在你的引导下已经非常出色。他对东西感兴趣,对人不感兴趣没什么不好,也许他确实从其他东西那里找到更多有趣的元素。对孩子来说,大人有时候确实是很无趣的一种动物;),因为他们总是问一些孩子不感兴趣的话题,或者强求孩子做他不愿意做的事情,因此,这是他的一种很正常的心理状态,没有必要为此担忧。而且每个孩子都不一样,有的孩子天生就比较喜欢跟人打交道,有的孩子则不一样。平时在带孩子外出或者跟孩子游戏的时候,加入相应的教育内容,慢慢地影响宝宝,改变宝宝就可以了。 以下是Happyrachel的两个问题:1、孩子专注于某样东西,是不是会能力发展不均衡,比如,动作特别强的,爱活动,可能语言就弱?2、对人不感兴趣,要不要引导?还是顺其自然,大了自然有交朋友的愿望? 首先回答第一个问题。孩子专注于某样东西无论从哪方面说都应该说是一件值得你欣慰的事情,因为专注力是孩子十分难得的潜质之一。我个人认为孩子专注于某样东西,并不会导致他能力发展不均衡。即便他真的过分专注于某个事物,而导致他的其他能力的锻炼被忽视,那也不是什么解决不了的难题。因为以他关注的事物为中心,通过游戏,我们可以向不同的方面辐射,全方位地培养宝宝的各种能力。 以宝宝动作能力特别强,爱活动为例,我们可以巧妙地将宝宝的活动进一步延伸,加入更多教育的元素。为了让我要说明的一切更加形象有说服力,我决定以故事的形式来解答这个问题。依然是I和S之间的故事。 S是个非常好动的小男孩,每天一起床就没完没了地东跑西颠,这里摸摸,那里碰碰,难得有安静的时候。他的动作敏捷,像个活泼的小猴子。这不,他正在沙发上蹦着跳着,发泄他永远也发泄不完的精力呢。I心想,到了该给孩子讲故事的时候,可是她喊了好几声,S依然像没听到一样,还在继续他的蹦跳游戏。S心想:妈妈的话实在是太不动听了,我明明喜欢蹦跳,你为什么非要我去听故事呢。于是,I决定改变策略。 “儿子,我们一起跳,看谁跳得高。”S觉得妈妈的这个话比较动听,他立刻就听到了。I陪着S一起跳,一边跳,一边跟S说:“现在我们看看谁一次跳的次数多。”S更加卖力地跳了起来。“看我儿子跳得多高,多快!你知道这个世界上什么动物跳得最高,什么动物跳得最远,什么动物不会跳吗?”“看看,你跳得那么卖力,都出汗了。我也出汗了,我必须休息一会儿。我们去看看那本书上说哪种动物跳得最高好不好?” 如果宝宝喜欢某项活动,那就跟他一起玩,把自己当个孩子,哪怕在地上爬也没关系(如果不好意思在外面爬,那就在家跟孩子一起爬好了。这没什么丢人的。),在跟孩子玩的过程中不断地描述你们正在玩的活动,他的语言能力不一样可以在这样的活动中得到提高吗?如果想要宝宝看一会儿书,那从他感兴趣的事物出发,引导他,而不是强行打断他的活动,这样,他就会欣然接受你的建议了。而且,你还可以把你们看的故事书拿出来,和宝宝一起扮演故事书里的人物(如果宝宝喜欢跳,不妨从蹦蹦跳跳的小白兔的故事入手,再慢慢拓展好了),这样就会让宝宝把自己和故事书更加紧密地联系起来,也因此调动他看书的积极性。 如果你想培养他学会关心别人,好了,你们跳出一身汗了,你对宝宝说:“哟,看宝宝跳出一身汗了,累了吧?妈妈给你擦擦汗,给你倒杯水。妈妈也累了,现在该你帮妈妈擦擦汗,给妈妈倒杯水了。 如果你想让他去画一会儿画,那就对宝宝说:“我们把你跳高的样子画下来好不好?你看,我画了一个宝宝,跳那么高?这边是妈妈,跳那么低。” 如果你想让他唱会儿歌,好了,一样可以以这样的方式引导他。就从宝宝跳这一点出发,只要与跳稍微有点关联的任何事情,你都可以以类似的方式引导他去做,他不也就对别的事情感兴趣了吗?如果以宝宝能接受的这种方式来处理事情,那么他跳够了,其他方面的能力不一样也得到提高了吗? 真正的教育不是单一的,而是辐射性的,全方位的,这样你才可以挠到宝宝的?
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让他开开心心地接受你,心甘情愿地跟从你。 至于第二个问题,我认为还是需要采取一些策略进行引导。三岁之前是孩子性格形成的关键年龄,如果这个年龄的基础没有打好,将来要改变他可能需要耗费更多的时间与精力。宝宝为什么对人不感兴趣?一是他平时可能接触的人比较少,没有养成习惯或者怕生;二是他接触的人比较无趣,吸引不了他的注意;三是有比这些人更吸引他的事物吸引他的注意;四是宝宝的抚养人本身也不太乐意跟人打交道。 想要宝宝对人感兴趣,宝宝的抚养人自己要先对人感兴趣,在这个基础上再来谈宝宝的问题。 一般宝宝都会对比他大一些,能力比他强一些的孩子感兴趣,因为他们能玩出更多的花样,他们说话、做事都是他乐于模仿的典范,因此,要让这样的宝宝对人产生兴趣,可以从这些小伙伴入手培养他,而不要从大人入手培养他,以免让他产生逆反心理。等他学会跟他喜欢的小伙伴打交道以后再慢慢引导他与成人打交道,他就不会觉得这件事情那么痛苦了。 还有就是可以从宝宝熟悉的人入手培养他跟人打交道的习惯,比如和家里人商量好,大家一起玩打招呼的游戏。让他先习惯打招呼,然后再去实践。给他讲一些文明礼貌的故事,如果找不到合适的故事,自己根据宝宝的情况编一些故事,或者给u乐娱乐立一个假想敌,让宝宝凡事向这个假想敌看齐,也一样可以达到目的。 当然也可以让宝宝尝试对周围的一切事物打招呼,这也是锻炼他交往能力的好方法之一。宝宝天生就是泛灵性的,对他来说,无论小花小草,小鸟小虫,他们都是有灵魂的,可以交流的,既然宝宝对东西感兴趣,不妨让他尝试跟他喜爱的东西打招呼,习惯以后再慢慢过渡到跟人打招呼,这样他就不会觉得打招呼那么艰难了。 下面是我很久以前写的一篇小短文《虚拟的对手》,记不清发在那本育儿杂志上了。希望能给JMM一些启发。 虚拟的对手 宝宝的思想与行为就像蔓生的野草杂乱而没有既定的规模与样式,很多时候可能都与父母的期望相去甚远甚至背道而驰。当儿子长到两三岁的时候,他便有了许许多多令你惊诧的主意。他的固执与叛逆令我深感头痛。我真正体会到教育宝宝是一门特殊的“艺术科学”便始于这一阶段。“艺术科学”是从我内心深处涌起的一个怪名词,我不知道它的定义是否科学,我只想用它来表达教育孩子确确实实有着相当的难度。它是科学,但又需要采用很艺术的手段来实现。对一个活生生的思维敏捷而又怪异的小东西,你只能用“艺术的”“科学的”方式来引导他,借以实现改变他,使他朝着你期望的方向转变的目的,否则任何强硬的措施都可能导致“欲速则不达”的严重后果。 幼儿园是个小社会,虽然它与我们成人身处的社会相比简直像玻璃一样透亮,像水晶一样纯洁,但它仍然不可避免地沾染上我们成人世界的众多尘埃。一天,当儿子从幼儿园回来,突然举起拳头朝爷爷身上抡过去,同时从嘴里冒出一串串脏话的时候,我简直惊呆了。我十分严厉地制止了儿子粗鲁而大失教养的行为。然而小家伙只是愣愣地看着我,不知发生了什么事情。他的眼神告诉我,我的呵斥并没有取得预期的效果,事实上他根本没有意识到自己的错误,更不知道错在哪里。 “为什么要打爷爷?为什么要说脏话?”当我蹲下身来拉着儿子的小手平心静气地问他时,他的回答却大大出乎我的意料:“好玩呗!” 就这时候,我才意识到,其实宝宝的很多看起来让人无法接受的行为并非我们想象中的带有某种恶意,他只是好奇,急于将他从幼儿园学来的这个使他倍感新鲜的行为与词句有效地实践一番。 面对儿子那双无邪的眼睛,我突然意识到:其实宝宝就是一张白纸,他与生俱来的资质只能决定纸的质地,而他未来的蓝图首先还得由家长来描绘。既然如此,对宝宝的不良行为,简单地呵斥又有什么意义呢?对于一个已经产生逆反心理的宝宝来说,粗暴的呵斥可能暂时制止他的某种行为,但这种方式对于改善他的行为究竟有多大的帮助是一个很值得怀疑的问题。事实上,在遭到我呵斥的第二天,儿子趁我不在时,嘴里又不可抑制地嘟哝开了。我明白,呵斥无济于事,打屁股更不可取。孩子本身没什么错,他根本不明白那些脏话的真正含义,仅仅因为那些宝宝平时在家听不到的脏话使他感到新鲜,于是,在这种十分强烈的新鲜感驱使下,宝宝才会不断地找机会尝试着去实践,并因此欲罢不能。 在得知孩子再度犯错时,我没有批评孩子,而是亲热地搂着他与他一道聊了起来。我的平易近人的姿态彻底解除了孩子的武装,这使我们的谈话变得有趣而充满了深厚的母子情意。 2、独立性 对这么小的宝宝来说,不要指望他不依赖你,如果他遇到困难不懂得向妈妈求助,那他可能就有问题了。那样的话,你才应该真正着急。1岁多的宝宝肯定还有很多事情无法驾驭,因为无法驾驭,他会遭遇严重的挫败感,因此,他需要你的帮助,每个孩子都会经历这样一个阶段。 宝宝的独立性,不是能够刻意“培养”出来的,首先取决于他自己是否准备好了,是否愿意接受独立的现实,是否得到足够的宠爱,并因此获得足够的安全感。比如让宝宝上厕所,如果他没有准备好,即便妈妈把他,他也会反抗,并且像故意跟妈妈作对似地频频尿裤子。其实,这些都是违背宝宝成长规律的做法,不仅于事无补,甚至有可能招致两败俱伤。如果父母能耐心地尊重宝宝成长的自然规律,给予宝宝足够的宠爱,慢慢地,到了某个特定的时间,他就会出乎意料地变得独立起来。很多时候,宝宝的问题,并非什么真正的问题。只要我们耐心地等一等,尽力满足他不同时期的需求,也就是我们平时所说的给予宝宝足够的宠爱,让他按照自己的成长规律和时间表来发展,那么许多所谓的“问题”都会烟消云散。 当然,这并不是说你可以放弃对他独立性与战胜困难的能力的培养,你可以把他遇到的问题分解成很多部分,鼓励他自己解决其中最简单的一部分,以后慢慢地再多解决一部分,循序渐进地来,并给予他鼓励,而不要指望他一手把所有的问题都解决了。为了让问题变得比较容易理解,我们以让宝宝自己穿衣为例。要让宝宝一夜之间学会自己穿衣是不现实的,那么我们可以把穿衣这件事情细分成很多步骤: 1.把衣服整理好。 2.将衣服披在身上 3.握紧拳头,将胳膊伸进一个袖子 4.将衣服拉到身子的另一侧 5.将另一只胳膊套进另一个袖子 6.系扣子 现在选择宝宝最容易做到的一个步骤,比如步骤3,宝宝做到了,OK,表扬他。下次让宝宝尝试做动作5,宝宝也做到了,OK,表扬他。等这两个步骤学会了,让宝宝尝试做动作4,从易到难,一点点过渡,依此类推。这样处理,宝宝的能力受到锻炼,他一点点尝试着自己解决问题,同时也获得了妈妈的帮助,他的自信心和对妈妈的依赖感都得到了满足,他就可以健康地成长为一个独立的小人儿。所有的事情都可以这样的方式分解,如果妈妈有耐心这样训练宝宝,相信没有宝宝战胜不了的困难,同时也不会带给宝宝任何挫败感。试试吧! 3、探索能力和思维能力的培养 昨天骑马,今天抡了半天高尔夫球杆,胳膊都快抬不起来了。回家看到朋友们的帖子,心里热乎乎的,觉得不写几句,实在是对不起大家。今天谈如何从小培养孩子的探索能力和思维能力。因为没有时间展开说,所以我只简单地谈谈这个事情,如果将来写书,我会详细地展开来谈论这一切。希望能通过这些叙述引起大家的思考。
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说到孩子的探索能力和思维能力,很多人可能觉得这是很多年以后的事情,至少也是孩子上学以后的事情,或者觉得这是很玄妙的事情,孩子小的时候根本就谈不上。其实不然。从小就从一些细小的事情或者游戏中引导孩子,培养他的这种能力,他稍微长大些就会养成自我探索、自我学习的能力,这种能力完全可以让孩子变得更加聪明,而父母也变得更加轻松,更少烦恼。当孩子上学后,如果他具备了这种能力,OK,你完全可以不用为他的学习发愁了。辅导孩子功课的角色自然也不用你去担任了。 培养孩子的这种能力其实根本就不需要花大量的时间刻意为之,在你们随处遇到的一件细微得你根本都不在意的小事情上,你的教育就可以很自然地融合进去。以下的情形是夏天几乎司空见惯的事情:孩子看到了草地上的蚂蚱:“妈妈,快帮我逮蚂蚱。”如果妈妈走过去,只是用手给他扑住几只蚂蚱,那么事情自然也就停留在逮蚂蚱这么单一的动作上面了。顶多也就带给孩子一些快乐,让他得到一个玩蚂蚱的机会而已。如果妈妈有心,逮蚂蚱这样的一件小事就会带给孩子许许多多意想不到的收获。妈妈逮了很多蚂蚱,可以让孩子比较蚂蚱的大小、色泽、身体部位有什么区别,什么样的蚂蚱飞得高,蹦得快,什么样的蚂蚱比较灵活,不容易逮住,什么样的蚂蚱比较笨,很容易就落入你的手心,有时间的话,妈妈还可以和孩子一起到草地里仔细搜寻一下,看看蚂蚱一般都躲在草叶上还是草茎上,什么样的草丛里蚂蚱比较多,有没有可能发现蚂蚱在吃东西,草叶上有没有缺口,那些缺口怎么来的……关于蚂蚱,妈妈可以提出很多的问题,孩子也会提出很多的问题。妈妈的这些问题就可以引导孩子学会以一种什么样的方式去思考,或者引导孩子想出更多的问题等等。在这样一项活动中,孩子知道了可以通过很多的方式来探究同一件事情,也明白了可以同样的方式来处理不同的事情(比如用比较的方法了解蚂蚱以及与蚂蚱有关的其他事物)。这本身就包含了很多培养孩子探索能力和思维能力的成分。另外,通过逮蚂蚱这件小事,妈妈还可以将活动进一步延伸,比如观察草地上一共有几种不同的小草,这些小草有什么不一样,同样的小草之间有没有区别等等。以狗尾巴草为例,我们通常看到的都是一条尾巴的狗尾巴草,但是我和儿子在游戏中却发现了很多一条茎上长着两条尾巴、三条尾巴甚至四条尾巴的狗尾巴草,如果不仔细去探究,也许我一辈子也想不到会有这样的事实。孩子在这样玩耍的过程中,他会养成好奇与探究事物奥秘的习惯,同时也通过这些活动受到妈妈潜移默化的影响,从小就习得一种全方位、多方位思考,以及以同样的方法解决不同的问题,以不同的方法解决同一问题的能力。这一切对孩子长大后养成自我探索自我思考,甚至自学的习惯都将大有裨益。这样长大的孩子将来思维就不会僵化,也不会人云亦云,他一定会有更多自己的想法。 先写到这里。 4、学习能力培养 首先谢谢各位JM的指点,以后我会尝试贴一些图来说明我的一些问题。 其实宝宝的自主学习能力的培养不在他年龄大小,也不是一件很难的事情。只要我们在日常生活中脑子里始终绷着这么一根弦,就能成功地培养他自主学习的能力。 举个简单的例子,假定妈妈和宝宝在室内玩耍或者做别的任何事情,突然,窗外传来一只小猫的叫声,宝宝被这种声音吸引住了,他在注意地倾听,并且转头开始寻找声音发出的方向。妈妈看到宝宝的行为,立刻可以提出一大堆的问题:“什么声音呢?是小狗吗?是飞机吗?是汽车吗?是小猫吗?”这时候宝宝也会跟着妈妈的问题思考,妈妈的问题相当于为探求“是什么声音”这个论题创设了很多条件与假设,“听听声音从哪里传来的?是厨房吗?是卧室吗?是窗外吗?”妈妈一边问问题,一边带着宝宝一起到处看看,一个一个地排除,“噢,不是小狗,不是汽车,也不是飞机……”最后断定,发出声音的就是小猫。别看这是一件司空见惯的小事,也别轻视这些看起来毫无意义的问题好像都是在做无用功,实际上妈妈在处理这件小事的过程中,通过这种方式教给了宝宝一种思考的方法。第一,创设各种条件,设立各种假设,在这里,思考的起点是发散式的;第二,排除各种虚假的条件,推翻一些不合理的假设,思考的过程是严密的科学的;第三,通过正确的途径找到解决问题的答案,思考的终结是通过实践检验的。也许有人会提出异议,觉得这一切纯粹毫无意义,为什么不直接了当地带宝宝到窗口看看,然后告诉他是小猫在叫呢?当然,这对解决这个小小的问题来说确实是最简洁的方法,但是这样解决问题的方法省略了很多思考的过程。宝宝成长的过程中,他需要的不仅仅是对事物的认知,他更需要学习获得这些认知的途径与方法。实际上,假定我们听到的不是小猫的叫声,而是一种陌生的动物的叫声,而且假定我们在荒郊野外,有很多的声音来自不同的方向,那么我们处理问题的方式就会跟上述的方式一摸一样,我们会有很多猜想,然后我们会对这些猜想一一进行排查,最后通过探究得出正确的结论,这就是思考。以这样的方式来处理这些小事,我们相当于给了宝宝尝试以正确的方式思考的练习。在很多细微的生活实例中,我们可以融进很多类似的东西,这样宝宝就会在很小的时候就受到父母的熏陶濡染,不知不觉地学到很多思考的方式。 培养宝宝自主学习能力的方式还有很多,以后我们慢慢地一一叙说。 5、学习兴趣培养 我很多朋友都有你这样的困惑。孩子越来越不爱学习肯定不是他的错。记得还是儿子上小学一年级的时候,有一次写作文,他以《快乐的一天》为题,写了一篇将近800字的作文,他自己用电脑打的,因为他那时候好多字都认识,但是不会写,正好学了拼音,就用拼音输入法在电脑上写了那篇作文。小家伙高高兴兴把作文交上去了,结果碰了一鼻子灰回来。其实那篇作文我觉得对一个一年级的孩子来说,真的已经相当不错了,用词造句都很好,但是老师给了他下面的评语:作文太长,一篇作文不能同时写两件事。还有一次是写一篇畅想未来世界的作文,他的想象力确实很丰富,简直大大出乎我的意料,但是老师给的评价是,不科学。从此,他深受打击,每次写作文都要给我看:“妈妈,你觉得我写得好吗?”要命的是,每次我说他写得好的那篇作文,老师总说写的不好。后来他就不敢相信我的评价了,从此对写作文就产生了畏惧情绪。但是,我一直鼓励他,我说老师说你的不好,只是他不喜欢这种类型的文章,但是妈妈喜欢,妈妈觉得很好,妈妈相信很多人都会喜欢。我尝试调整他的这种心态,并鼓励他写作文投稿,后来他有的作文被《中国少年儿童》和他们的校报采用,他才真正相信了我的话。有时候,老师的一句话可能会影响孩子很长时间甚至一辈子。我不知道你儿子是否也遭遇过类似的事情? 即便在北京这样的大城市,很多小学教师的素质还真是不敢恭维。中国的教育体制真的是存在很多问题的,有时候真的让人感觉很失望,但是没有办法,你必须适应环境,然后在这个基础上尽可能让孩子成长得更好。所以我不在乎儿子能否成为一个人人喜爱的三好生之类的人物,但是我更在乎他有自己的主见,不要盲从,不要迷信权威,不要规规矩矩,因为我不想扼杀他的想象力、创造力与自信心。当然,前提是他必须是个品德不错的孩子。所以,每次当他跟我大谈特谈他的一些论点,比如振振有辞地批驳达尔文的进化论的时候,我总是很赞赏他。科学是发展的,有它的局限性的,所以批判是必须的。 学习本来应该是很快乐的事情。记得我曾经在参加一次笔会的时候,跟同去参加这个会议的朋友们聊起孩子的教育的问题,当时就提出“学习可以很快乐”这个论点,结果遭到大家一致反对。他们一致认为是因为我孩子争气,所以才能如此妄言。;)不过我至今认为这个论点是成立的,关键在于你如何帮助孩子找到学习的快乐。我们最容易犯的错误是一定要逼着孩子去学一些所谓“有用的”“对他学习有帮助的”东西,或者急功近利地想要孩子通过努力学习来提高成绩,我们关注的是一些结果的东西,但是从来没想过那些也许根本就是他不感兴趣的东西,因为如此,他学习的过程就是痛苦的。在我们这样的逼迫下,他学习的积极性被
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彻底磨灭了。我们首先要尊重孩子的兴趣爱好,在这个基础上让他的兴趣爱好拐个弯,引导他朝着更好的方向发展。 “我孩子不喜欢读书,就喜欢看动画片,就喜欢看《米老鼠》,都是些没用的东西。”很多人跟我说类似的话,我往往会回答他们,这没什么,你就让他看吧,比如他爱看动画片,你可以给他一些带中文字幕、英文发音的动画片,他既享受了,又在无形中提高了英语口语与听力,有什么不好? 他喜欢《米老鼠》,那就让他看《米老鼠》好了,最好跟他一起看,去体会他究竟从中获得了那些乐趣,然后你再从中找出一些点,从这些点引申,就可以让他的学习朝着别的方向延伸了。比如,《米老鼠》某个故事里 谈到印第安人,OK,就以印第安人为引子,引导他看印第安神话,或者其他与印第安人有关的任何书籍了。孩子天生是好奇的,对于一些未知的东西充满了兴趣,他喜欢以他的方式去探索这些奥秘,不如你就顺着他来好了。前几天有个朋友说孩子不喜欢读书,我说你给他买一套《昆虫记》吧,她果真将信将疑地买了一套《昆虫记》,结果小家伙喜欢得不得了。还有个朋友说儿子就是不喜欢学英语,我送给他几盘国家地理DISCOVERY系列的介绍神奇大自然的光盘,结果小东西喜欢得不得了。学习不是可以急功近利的事情,你首先需要的不是获得一些显著的效果,而是培养他学习的兴趣,让他在学习的过程中体验到那种快乐的感觉。你让他正颈危坐学那些你认为实用的东西,他能学得进去吗?就好比让你正襟危坐听某人给你宣讲政治,你能听得进去吗?从他感兴趣的东西入手引导他去学习,去探索,他就能找到乐趣,有了乐趣,他才有学习的动力,就是这么简单。 四、心灵教育 1、一个真实的故事 这几天看了各位父母的讨论,觉得我应该换换思路,从另外的方面来续写我的帖子,来回应各位。既然提到心灵教育,那么就先从心灵教育开始讨论吧!其实关于这个话题,要说的可以很多。今天翻出以前的一篇短文,记录的是儿子成长过程中一个真实的故事。当时写了这篇短文,忘了发在哪本杂志上了。今天就先从这篇短文开始继续我的话题吧! 那是一个阳光明媚的日子。儿子在院子的花园里与小伙伴们高高兴兴地嬉闹着。我刚在膝头展开一本久违的世界名著,悠悠闲闲地正准备展读,儿子便抱着那只前天刚买回的小兔,泪流满面地回来了。 “儿子,怎么了?”向来很乐天的孩子怎么突然会变得这样呢?我的心里纳闷极了。 “小兔子……死了……”儿子泣不成声。仅仅一小会儿的工夫,这个灿烂的日子便在孩子的心目中变得阴暗无比。 我接过他手里的小兔子,眼里充满了疑问:“你的兔子不是好好的吗?” “不是我的……兔子死了,是毛毛的……兔子死了。毛毛不小心……把兔子……摔到地上,兔子就……死了……呜……呜……” “带妈妈去看看。” 我跟在儿子身后,来到小花园。毛毛手里抱着那只已经断了气的小兔,正在伤心地哭泣。另外两个孩子围在毛毛身边,陪着毛毛一起涕泪纵横。 看来问题确实比较严重。我费了九牛二虎之力才使孩子们止住了大声啼哭。在他们抽抽搭搭的当口,我指挥他们一起在花园里的一棵大树下挖了个坑,将小兔子掩埋好。在小兔子被泥土盖上的那一瞬间,孩子们一齐大声地哭了起来。 “妈妈,我们再也见不到这只小兔子了,对吗?” “对,我们见不到它了。”我知道,让孩子们了解真相确实很残酷,但是他们必须接受这样的现实。从孩子们悲伤的眼神里,我感觉到了来自他们内心深处的某种挣扎。懂得珍惜实在是孩子们需要具备的美好品质之一。 “但是,它会一点点地变成别的生命。”我顿了顿,等待孩子们冷静下来,听我细说。 果然,孩子们对我的话题产生了兴趣。他们很快止住了哭,开始轮番向我发问。 “它会变成什么生命呢?” “我们能见到它吗?” …… “首先,它会腐烂,成为泥土下面微生物的食物,变成它们身体的一部分;它的一些养分会被地面上的小草吸收,使小草长得更快、开的花更鲜艳;昆虫或者其他的小动物比如你们手里的另一只兔子吃了小草,那只死去的小兔子就成为这些小动物身体的一部分……这样,你就能在你周围的很多小生命里看到那只死去的小兔子。小兔子虽然死了,但它会通过别的生命继续活在这个世界上。” 孩子们满意地擦干了眼泪,高高兴兴地玩去了。但是,从此,孩子们的生活里多了一件事:每天到树下看看那只死去的小兔子的小坟。他们对小兔子的感情以这种方式在继续,而他们不时向我报告的各种喜讯则明显地表明他们已经接受了小兔子死亡的事实,同时也接受了生命正在以某种方式轮回的现实。 “树下长出小草了,小兔子变成小草了!” “我看见有一只蚂蚱吃了树下的小草,小兔子变成蚂蚱了!” “一只小虫吃了小草,小鸟又吃掉了那只虫子,小兔子变成小鸟了!” …… 儿子则抱着他的小兔子高兴地说:“我的小兔吃了树下的小草,长大了许多。现在两只兔子都在我的手里了。” 孩子们高高兴兴地笑着、闹着,小兔子摔死时带给他们的悲伤早已荡然无存。死的幽暗与神秘在我们埋下小兔子的那一瞬间转变成了另一种希望,播种在孩子们的心中,如初春的阳光一样透亮、温暖。 2、解释死亡 关于心灵的教育当然包括了很多的方面,死亡只是其中一个比较极端的进行心灵教育的由头。当宝贝体验到死亡带来的压力,向宝宝解释死亡,让宝宝在体验痛失我爱的过程中经历一种来自灵魂深处的震撼,如果处理好了,死亡这个随时可能遭遇的比较极端的例子其实是净化宝宝灵魂,让宝宝学会爱,学会摆脱不良情绪非常好的方式之一。对宝宝来说,无论死去的是一只小兔,一只小狗,甚或仅仅是一只司空见惯的小蚂蚁,我们都可以将这种教育融合到我们的生活中,让宝宝学会爱,学会同情,学会为他人提供帮助,同时也学会以更好的方式摆脱不良情绪,养成积极乐观地面对生活人生态度。 在宝宝成长的过程中,最能触动他小小的灵魂的莫过于死亡以及死亡带来的不安全感、恐惧感与无能为力的感觉。无论是心爱宠物的死亡、亲人的去世还是目睹意外事故发生……这一切都会给孩子带来恐惧、不安和悲伤。怎样让他们理解为什么死亡就是永别,为什么人和小宠物死后不能复生这样的道理'是每个妈妈的难题。要让宝宝远离死亡带来的阴影,妈妈可以认真考虑以下问题。 (1)给宝宝足够的安全感 宝宝对死亡产生恐惧或不安,本是再正常不过的事情。根据精神分析学理论解释,对死亡的恐惧是人的一种本能。正是因为这种本能,人才能远离危险,努力求生。由于不能正确
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地理解死亡,因此,宝宝一旦遭遇死亡事件,他几乎有种面临灭顶之灾的感觉。比如,宝贝会担心死亡随时降临,担心自己的亲人会随时被死神夺去生命,担心自己因为亲人的死亡而随时被抛弃等等。这一切困扰着宝宝,使他惶惶然不知所措。遭遇死亡事件的宝宝最缺乏的首先是安全感。所以,向宝贝解释死亡最基本的前提是要给予他充分的安全感,让他明白死亡仅仅是一种自然现象,不是他想象的那么阴暗,也不是随时都会伴随左右。至于有些父母为了避免宝贝尝试某些危险行为,有意夸大死亡的恐惧或死亡危险的可能性是不足取的一种方式。这种恐吓,往往会导致宝宝出现焦虑、恐慌、噩梦、行为退缩等不良心理,甚至严重影响宝宝的成长。 (2)给宝宝宣泄的机会 人天生就有医治自己心理创伤的能力,这就是情绪的宣泄。当宝宝情绪波动激烈时,他往往会以笑、哭、诉说、身体的颤抖等等来宣泄,这是医治内心创伤的最有效的方法。因此,当宝宝以这样的方式发泄情绪时,父母无需对宝贝宣泄情绪的行为加以劝阻,只要耐心地守候宝宝,让他体会到你对他的理解与体贴就足够了。相反,如果不给宝宝宣泄的机会就会阻碍宝宝释放自己的悲伤。如果宝宝的悲伤得不到充分的释放,这种悲伤的感受可能会隐藏在他的潜意识里,并且在某个不经意的时刻因为某个事物的引发而不断出现在他以后的生活中,甚至成为一种心理障碍。当宝宝面临亲人去世或者宠物死亡等事件的困扰,他可能会通过一些比较特别的方式来发泄自己的情绪,表达他对死亡的了解。比如有的宝宝会假想关于死亡的游戏,并在游戏中不停地用自己的语言来描述有关死亡的场景来重复他目睹或者听说的死亡的体验。有的宝宝目睹死亡事件之后可能还会有行为退缩、行为越轨或拒绝参加一些比较规律性的正常活动等现象。此时,父母一定要理解宝宝,不要简单粗暴地将宝宝拉回现实,而应该耐心地诱导宝宝,让他把自己内心的苦闷、恐惧与不安描述出来,严重的可以请教心理咨询医生对宝宝的行为进行调整。 (3)让宝宝远离不良刺激 因为宝宝自我保护的心理防御机制还不健全,因此,家长应尽量避免各种死亡情景刺激宝宝。比如父母应尽量避免宝宝观看影视作品里那些渲染暴力的场景,尤其当家里老人去世时,最好避免带宝宝去灵堂、火化场等过度压抑和悲哀的环境,以免给宝宝造成心理阴影,加重宝宝的心理负担。当家人生病时,不要以死亡来威胁宝宝,以此作为哄骗宝宝乖巧听话的砝码。一旦家人最终去世,宝宝就会有一种罪恶感,并因此形成心里阴影。 (4)给宝宝体验悲伤的时间与机会 经受面对死亡的经历对宝宝来说并不都是坏事,它同样是宝宝成长的人生课堂中很重要的一课。事实上,宝宝正是在这种分离和悲伤的体验中,学会了珍重感情,也体会到了为何应该珍惜生命。当宝贝心爱的宠物死亡之后,带着宝宝一道掩埋小宠物,并且经常去看看小宠物,让他在照顾死去的小宠物的过程中学会以恰当的方式释放他悲伤的情绪。 (5)给宝宝明白事实真相的权利 一旦家里遭遇亲人去世的事件,父母应该以恰当的方式告诉宝宝真相,而不应该向宝宝隐瞒。宝宝虽小,但是他的心一样十分敏感。无论家庭成员如何隐瞒,他都会从家人的表现中发现某些端倪。一旦宝宝自己发现事实真相,那么家长好心隐瞒真相的结果只可能使宝宝遭受失去亲人的基础上又失去对其他亲人的信任的双重的打击,使他更长时间地被笼罩在忧虑和恐惧中,从而经历更多的痛苦。 五、吃饭 1、吃饭的故事 你儿子才6个多月,当然不能期望他注意力能集中多长时间。东看看,西看看,这里摸摸,哪里碰碰正是他对外界环境做出回应的方式。他可能更习惯喝奶,因此对辅食不是特别感兴趣,吃一半,大概已经很给你面子了。;)辅食毕竟不同于奶,宝宝需要有一个适应与接受的过程,因此不能操之过急。既然宝宝在吃饭,你为什么要给他玩具来分散他的注意力呢?最好吃饭的时候将所有玩具都收起来,让他养成专心吃饭的习惯。如果一边吃一边玩,养成了习惯,他将来不仅不好好吃饭,这种吃饭的方式对他的身体健康也会带来一些不利的影响,所以这个问题要尽早改变。他才6个月,他需要一个温柔体贴的妈妈,因此,大声吼他不仅不会让他变得更听话,相反可能让他将来变得脾气急躁,没有耐心,至于打他小屁股就更没道理了。很少有孩子愿意被人把尿,他所有这些表现都是很正常的,并不是就他这么顽劣,所以要尽可能了解他的需求,温和地面对他,策略地改变他。喂他辅食的时候,可以用一些比较特别的方式来谈论他正在吃的食品,假如你喂的是胡萝卜泥,就可以给他讲讲小白兔的故事,小白兔喜欢吃什么,怎么吃东西,或者一个关于小白兔的小故事,总之可以找到很多与他所吃的食品有关的内容来跟他谈论,这样就可以让他把注意力集中到他面前的小碗小勺,让吃饭变成一件令他感到愉快的事情,他就会对吃饭产生兴趣了。把尿也一样,前面有帖子谈到,让把尿也变成游戏,把尿就不是那么困难的事情了。 说到喂饭,我儿子小时候被老人惯的,也不好好吃饭,那时候每次吃饭都跟他钩心斗角的;)也经过一段很烦恼的时间。这里有我很久以前写的一篇关于喂饭的小短文,发在妈咪宝贝,拿过来给大家看看,博大家一笑而已。:) (1)追着喂还是自己吃? 先生总说:“热爱厨房便是热爱生活。”这是他企图支使我下厨的借口。我怎么会落入他设下的圈套?然而,随着儿子的驾临,为形势所迫,渐渐的,我也开始真正地“热爱生活”了。 在饮食方面,儿子是个很令人头痛的小家伙。几乎每一顿饭,我都得追着哄着才能喂饱他。对于我费尽心机“热爱生活”的产品,他几乎一概冠名为“不好吃”。作为一个失败的“热爱生活”者,惟一能让我自我解嘲的解释是,儿子是个高品味的美食家。因为“热爱生活”不得法,我正好乐得将责任往先生身上推。只要有可能,做饭便是他义不容辞的责任。当然实在躲无可躲的时候,我还是得硬着头皮去“热爱生活”,并且不得不寻找一些别的突破口,以求将我的“产品”尽可能多的推销出去。
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(2)拙劣而高效的推销员 我的推销手段其实非常拙劣,不过也非常有效。 “宝贝儿,妈妈给你讲个故事好不好?” “好!”刚刚1岁多的儿子对于我那些换汤不换药的故事总是充满了好奇,一听说要讲故事,他一定丢下手里的玩具,乖乖地洗了小手,摇摇摆摆地靠了过来。 “从前呀,有一只小兔子,它喜欢到野外玩耍,就像我们家小宝贝……”故事的情节自然很快就发展到小兔子饿了,而且饿得非常厉害,它走不动了,于是它想吃点东西。 “宝贝,你替小兔子吃点东西吧,好吗?” “不吃!”一开始,小家伙一口回绝,丝毫没有回旋的余地。 “小兔子饿了,走不动了。” “然后呢?”儿子睁着大大的眼睛,好奇地询问。 “小兔子饿了,走不动了,你不帮它吃饭,它就走不动了,就没有故事了。” 儿子巴巴地望着我,乖乖地吃了口饭,于是小兔子可以走动了,故事继续下去。渐渐地,儿子明白了故事发展的必然趋势,于是每当小动物饿了的时候,不用提醒,他就会抢过来吃上一口饭。就这样,不到2岁的儿子替小兔子吃饭,替小狗吃饭,替小老虎吃饭,总之几乎替地球上所有我能想到的可爱的小动物们吃遍了。仰仗这些小动物,我很轻易地便将儿子喂到了两岁。 (3)嚼食恐龙 两岁多的儿子已经会读点书了,他的小脑袋因而变得充实起来。每当我企图故伎重演挟持他替小动物们吃点饭,他总会反驳:“那是我小时候的事情了。”他坚持不再替小动物们吃饭。我曾经那么得意地向他推销美食的方法也因此退出了历史的舞台。接下来,谁能粉墨登场呢? 俗话说,天无绝人之路。我终于找到新的突破口。那时候,小家伙对恐龙情有独钟,但想让他替恐龙吃饭显然已经太过老套了。我必须来点新花样。 “宝贝,你给我讲讲翼龙好吗?”我端着饭碗,悄悄地靠近了他。 “好啊!”儿子热切地望着我,开始滔滔不绝地向我描述翼龙的身长、体重、翼展宽度、生活习性、智商数…… “翼龙的身体有这么长吗?”我随意比划一下,并趁势将一勺饭塞进儿子的小嘴。 “翼龙的翼展宽度有这么宽吗?”另一勺饭又顺利的塞进了宝宝嘴里。 有很长一段时间,我们都在“吃”恐龙,吃完翼龙吃梁龙,吃完梁龙吃腕龙,吃完腕龙吃…… (4)外星人食品 等到所有恐龙都吃过一遍,我又江郎才尽了。儿子对我的这些伎俩早已了如指掌,再也不肯就范了。当时,正当美国出产的一部关于外星人的影片风行,真是天助我也!于是我故伎重演,想让外星人担当诱饵。但是,从现存小动物吃到恐龙的儿子对这种吃法早已不屑一顾了。“别再骗我吃饭了。”小家伙斜我一眼,毫不留情地揭穿了我的鬼把戏,一句话就将我堵了回来。看样子,他这次是油盐不进了?、 “妈妈,外星人吃东西吗?”虽然他不肯吃饭,但既然他对外星人的胃口感兴趣,我总还是有机可乘的。 “当然吃东西了。你吃过外星人的食品吗?”我假装神秘地附在他耳朵边说道。 “没有,我想吃外星人食品。”儿子好奇地叫嚷起来。 “你乖乖地在这里等着哦!” 我悄悄地溜进厨房,偷偷地将饭菜盛入小纸杯,然后大呼小叫地快步走了出来,继续我蛊惑人心的演说:“这是来自X星系伽马星座的小鸭子星球的转基因食品,你想尝尝吗?” “嗯,外星人食品真好吃。妈妈,小鸭子星座是不是像小鸭子?” “什么是转基因食品?” …… 接连几天,儿子都在谈论外星人。他那些幼稚而充满幻想的谈话几乎令我笑得直不起腰来。天知道那些外星人生活环境怎样!天知道那些外星人吃些什么东西!但我仍然在心底深处感谢着那些尚不知在何处的外星人,因为它们,我又能骗小家伙吃几顿饱饭了。 人的口味真是奇特!因为有了外星人食品,小家伙的饭量居然莫名其妙地长了起来。 从此,我常常光顾一本叫《UFO》的杂志查资料,只为了给儿子提供一些新的关于外星人的信息。因为每天都有新的信息,儿子吃外星人还真是很吃了一段时间。见儿子有滋有味地吃着那些他平时不屑一顾的饭菜,我真有些飘飘然了。我可不就是个魔法无边的魔法师吗? (5)烦恼的终结 正当我暗自得意的时候,儿子又给我迎头浇了一盆冷水。 “妈妈,我不想吃外星人的食品了。我们还是吃地球人的食品吧。”这小家伙,他吃外星人也吃腻了?又想换口味了?天哪! “好吧,我们还是吃地球人的食品吧。”我无可奈何地望着小家伙,只好再度起用中国人传统的碗筷来伺候宝宝的一日三餐。 “妈妈,这碗里不还是盛的外星人食品吗?”小家伙疑惑的望着我,眼里有许多的不满,胃口也大大地减了下来。 我为什么总是自己给自己掘陷阱? 终于有一天,我决定彻底放弃。这世界上稀奇古怪的事物虽然很多,但我不可能让儿子一辈子吃着它们长大吧。好吧,你这个小坏蛋,既然你不肯吃,我就让你饿一饿试试。 那是个周末,我们在野外疯了一上午,说实话,我都饿坏了。回家后,我们随随便便做了一顿饭。那天,我们故意没有给儿子盛饭。餐桌上没有了他的小碗小勺。小家伙睁大了眼睛,诧异地望着我。我将头转向别处,假装没有看见他。 “妈妈,我的饭呢?”小家伙终于熬不住了。 “你不喜欢吃饭,所以你可以不吃饭。”我平平淡淡地说了一句。 “不行,我就要吃饭。”小家伙扬着小脑袋,很不高兴地加重了语气,将“要吃饭”三个字突显出来。 “妈妈今天没给你做饭。” “爸爸,我要吃饭。”儿子迅速转移了战线。 “你真的想吃饭呀?妈妈没给你做饭,那怎么办?”先生假装一脸的无奈,皱着眉“沉思”了几秒钟,然后说:“要不这样吧,爸爸妈妈的饭分一点点给你吃吧。” 我们一人拨了一些饭给他,小家伙欢天喜地自己动手吃了大大的一碗饭,虽然被土地爷与桌子分去不少,但终归比平日饭量大多了。从此,我改变了劝儿子吃饭的策略,不再追着他喂饭,而是追着他在外面疯跑。在疯跑一段日子之后,小家伙奇迹般的“习惯”了地球人的食品,
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我也终于有机会在先生面前自吹自擂:瞧我“热爱生活”的产品销路多广! 2、不好好吃饭烦恼 宝宝的食欲也跟成人一样时好时坏,如果他不好好吃东西,有可能是因为他不饿,或者没有食欲,也有可能是饭菜不合他的胃口,还有可能是身体不舒服,没有胃口。吃一半不吃了,可能是他吃饱了。如果没有健康方面的问题,他不吃就别给他吃,不要因为怕他饿就硬给他喂,或者还没到吃饭时间就给他补充一些零食等等,这样都会影响他的胃口。尤其甜食,更是影响宝宝食欲的大敌。不少父母在宝宝长牙期间会考虑给他一些磨牙食品,这些磨牙食品吃多了也一样会影响食欲。如果因为这个原因,那就减少磨牙食品的量,或者干脆不要给宝宝磨牙食品,而选用一些磨牙玩具来代替。因为总有食物进入宝宝的胃,他的胃没有排空的时间,也就不会有饿的感觉,他就总也不会好好吃饭。至于你说的边吃边玩,是指他玩饭菜呢还是玩别的东西呢? 3、让宝宝自己吃饭 孩子的自理能力是可以培养的,而且最好从一两岁开始培养,这个阶段是孩子自我意识开始形成的时期,一般都会有着强烈的自己来的愿望,如果给他过多的限制,他的这种积极性就会受到打压。因此,只要他想做的事情,都可以放手让他去做,保证他的安全就可以了。比如,他吃饭的时候,可以给他一把勺子,鼓励他尝试自己吃;给他穿衣的时候,鼓励他自己协助妈妈一起穿;每天爸爸妈妈下班回到家,可以让他帮着拿拿拖鞋,也可以让他做些力所能及的事情,比如让他收拾玩具,把自己的图书摆放整齐等等。2岁左右的孩子通常都会很热衷于做些事情,来证明自己的能力,不管他做得怎样,都要鼓励他,让他保持继续做下去的积极性。 六、记忆 1、宝宝记忆力发展进程 *0~7个月:短暂记忆周边事物。婴儿从一出生就具有了形成记忆的能力,并通过各种感官对自己周边常见的事物产生记忆,例如,通过气味记住妈妈,通过手感记住自己的小玩具,通过声音记住哗哗作响的玩具等。 *7~9个月:能想起不在眼前的事物。长到7个月以后,婴儿能想起不在眼前的人或物。妈妈、爸爸以及其他许许多多事物都已经印在了他的脑海里,他无需任何具体的提示就能想起他们。 *9~12个月:在记忆的基础上进行模仿。9个月以后,婴儿的活动记忆能力开始发育,他的大脑已经能够准确地捕捉到发生在他面前的事情。 *1-3岁:随着婴儿脑容量的增加,1岁尤其2岁以后婴儿的记忆力开始迅速增强,已经能够长久地记忆他经历的一些事情以及他接触到的事物。 2、决定记忆力水平的4个要素 *记忆的速度快慢 *记忆内容在重现时正确与否 *在记忆内容中提取所需要信息的速度 *记忆保持的时间长短 记忆内容的正确性是记忆力好坏的最重要标志,迅速从记忆中提取信息的能力是个人才智的展现。因此,造就聪慧的宝宝,爸爸妈妈不可忽视宝宝记忆力的锻炼。记忆力是人类智力的重要组成部分,对宝宝将来的发展无疑将产生非同寻常的影响。不过,记忆力好坏虽然与遗传有着一定的关系,但并不完全取决于遗传因素。只要训练得当,宝宝的记忆力通过后天努力依旧可以得到大幅度的提升。 3、宝宝的记忆特点 ◎宝宝的记忆以无意记忆为主,形象记忆占主导地位。 6岁前的宝宝对鲜明、生动、有趣的事物非常感兴趣,重复多次后,他往往能够不费力地记住相关事物。像“幼儿园”、“汽车”、“飞机”、“火车”等都是具体形象的概念,宝宝对这些具体形象记忆深刻,但要将这些具体形象与它的概念联系起来,还需要一个反复强化的过程。具体形象在宝宝大脑中储存越多,越有利于他掌握更多的知识,更好地发展思维和想象力。当宝宝认识某件事物时,父母及时告诉他这一事物的名称,可以促使宝宝将具体的形象和抽象的语词联系起来,从而提高他的概括能力,他对事物记忆的准确性与提取信息的能力。 ◎以机械记忆为主,不善于理解记忆。 宝宝的记忆不是在理解的基础上进行的,只是根据事物的某些特征来记忆,因此,他们对于记忆那些根本无法理解的材料,显得并不困难。宝宝的大脑就像一架照相机,可以不假思索就拍摄下周围的一切。即便他对所要记忆的内容根本不理解,但在成人的反复教导下,他仍然能够将很多东西保留在他的记忆深处。比如,宝宝不理解唐诗、英语单词等,但他仍能背诵很多唐诗、英语单词。机械记忆有利于帮助宝宝掌握更多的知识,在此基础上学会理解记忆。 ◎记忆活动容易受情境或情绪影响 宝宝自我控制能力比较差,记忆活动很容易受情绪的影响而出现差异。宝宝心情愉快则记忆效果良好,宝宝心情沮丧,则有可能什么都记不住。也就是说,宝宝记忆是否深刻与他当时所处的情景以及他当时的情绪好坏与否有着密切的联系,一些伴随动作或能给宝宝较强情绪体验的内容可以强化宝宝的记忆,使宝宝记忆的效果更好。比如,因受到表扬而情绪高涨的情况下,宝宝能较快而准确地记住某些事物。周围环境中那些形象鲜明、生动有趣的事物比较容易引起宝宝的兴趣,能让宝宝更加记忆深刻。 ◎宝宝的记忆精确性差且很容易遗忘。 宝宝的记忆特点是很容易遗忘,尤其3岁前的宝宝,因此一般人记不住3岁以前的事情,心理学称之为“人类幼年健忘”。这个年龄段的宝宝回忆的精确性较差,因此,宝宝的回忆往往是片段的、不完整的,常常会出现丢失细节、颠倒时空或者将人物事件与时空随意组合等情况。 ◎宝宝的记忆内容在头脑中保留时间较短。 研究表明:当宝宝见过的事物重新出现在眼前时,1岁以内的宝宝只对几天以前的事物有印象;2岁左右的宝宝只对几个星期以前的事物有印象; 3岁左右的宝宝记忆能力大大提高,能记住几个月以前看到过的事物。当宝宝见过的事物不在眼前时,1岁以内的宝宝根本回忆不起来;2岁左右的宝宝可以回忆几天以前的事;3岁左右的宝宝可以回忆几个星期以前的事。比如爸爸在外学习一年后回到家中,小宝宝可能就不要爸爸抱,因为他已经忘记了爸爸的模样,把爸爸当成了陌生人。 ◎宝宝的记忆带有很大的随意性。
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3岁以内的宝宝记忆没有目的性,凡是他感兴趣的、印象鲜明的事物他都能记住。因此,父母如果不记得把某个东西放在什么地方了,如果宝宝曾经看到父母拿到这个东西并且放在某个位置,他的记忆深处还会保留当时的情景,于是,宝宝很可能十分轻易就能帮着找到。 ◎宝宝的记忆内容在脑中保存时间的长短受多种因素影响。 宝宝记忆的事物在他大脑中究竟能保留多长时间,取决于她对记忆对象的感知程度、知识经验和对事物的理解程度、宝宝当时的情绪状态以及记忆对象的特点。一般看得听得越清楚、越仔细、越完整,宝宝记忆的时间就越长久;宝宝的知识经验越丰富,对事物的理解越深刻,记忆的时间就越长久;当宝宝处在积极的情绪状态下,或者记忆对象能引起宝宝积极的情绪体验,宝宝记忆的时间就越长久;记忆对象越生动鲜明,越能引起宝宝的兴趣,宝宝记忆的时间也就越长久。 七、语言 1、《语言盗侠》 前面谈到心灵的教育,智商与情商的开发,其实所有这一切都离不开语言,没有语言作为基础,所有的教育都失去了存身立命的根本。所以我今天把我以前写的一篇《语言盗侠》的短文贴在这里,希望还是能起到抛砖引玉的作用。 语言盗侠 “噫嘘兮,危乎,刀(高)哉!……”刚刚1岁半的儿子拉开架势朗朗上口背诵了一首《蜀道难》,惊得围观的邻居们啧啧称奇。长长短短49句,连成人读来都有些磕磕巴巴,小家伙倒背如流,难怪他们要惊诧莫名了。因为那首《蜀道难》,我和儿子一眨眼间便成了某大院的“知名人士”。从此,无论我走到哪里,总有人好奇地问我:“你是怎么教他的?你儿子是神童吧?” 毫无疑问,儿子不是神童,他的语言表达能力比一般的孩子强其实并非与生俱来,只要方法得当,每个父母都可以培养出这样的“神童”。事实上,从儿子刚一出生,我就开始了训练他说话的教程,而促使我这么做的真正诱因纯属偶然。几乎每个听了我的叙述的人都感觉颇不以为然,所以他们更倾向于相信儿子杰出的语言表达能力缘自上天。 意外的发现 第一次与儿子对话是在他出生后大约4小时。周围的宝宝们大都进入了甜蜜的梦乡。我将儿子抱在肘弯里,轻轻地触碰着他那红红的、嫩嫩的小脸蛋,开始像所有母亲一样唠叨。当然我并不期望宝宝能听懂我的话,更不期望他对我的唠叨有所回应,甚至都没期望他会睁开眯成一条线的双眼瞅我一眼。然而,奇迹出现了。儿子听到我的声音,费力地睁开双眼,用他黑亮黑亮的双眸定定地盯着我,似乎还咧嘴笑了笑。儿子的神情大大地鼓舞了我,于是,在儿子来到这个世界的第一个夜晚,我激动得一夜无眠。我内心深处总有个声音在欣喜地唠叨着:“哦,他能听到我说话,他高兴听到我说话!”第二天早上,我逢人便说:“儿子能听我说话了。”同居一室的妈妈们宽容地笑看着我,容忍了我的痴狂。从那天晚上开始,尽管我明明知道他听不懂我所说的任何一个词,但是只要跟他在一起,只要他醒着,只要他有兴致,不管我们在做什么,我总在不厌其烦地跟他说话。 或许儿子听不懂我的话,但我很快就发现,他对我的声音有着一种特殊的感情。大多数时候,他都会张着小嘴,双眼一眨不眨地饶有兴味地望着我。那神情仿佛在说:“妈妈,你继续说吧。我喜欢听。”我的心因此在与儿子交流的过程中得到了极大的满足。只要与儿子在一起,我总是喋喋不休地说着那些他根本理解不了,我也并不期望他能理解的话。我不知道接下来会发生什么,但我喜欢这种与儿子交谈的游戏。 除了睡觉,儿子似乎更多的依赖于我的声音。最初,我只是以“哦”“啊”“嗯”等单音来引起儿子的注意。这是些毫无意义的单音,但是对激起宝宝发声的欲望起着非常重要的作用。等到儿子满月后,他突然有了张嘴想要模仿的欲望。偶尔地,他也能发出一些声音,更多的时候,他只是吧嗒吧嗒小嘴,或者仅仅蠕动一下嘴唇,但所有这一切都带给我无尽的快乐,并进一步激起我通过语言与儿子交流的欲望。 日子飞一般地流逝。儿子100天的时候,我给他买回几张小动物的图片贴在墙壁上。随后我抱着他转着圈指认那些小动物。儿子以极大的热情配合着我,一会儿望望墙上的小动物,一会儿转过头来朝我咯咯地笑。过了几天,儿子竟然认识了那些小动物,只要我说出小动物的名字,儿子一定很准确地找到那只小动物,然后神闲气定地盯着它看。我大受鼓舞,小家伙真的能听懂我的话了,多么激动人心啊! “他那么小能听懂什么呀?”不少朋友看我一本正经满腔热情地看着儿子与他聊天,他们总是感到很困惑,在他们心目中,或许我就像个不合时宜的怪物。但是,不管别人怎么说,我始终坚信宝宝能听懂我的话,只是时机未到,我无法证实给他们看。 我习惯用成人的语言与儿子对话,习惯以不断变化的声调与夸张的表情与儿子对话。从儿子好奇而热切的眼神里,我看到了肯定。那些重重叠叠的儿语,听宝宝说着,对成人来说确实是一种享受,但对宝宝来说,我们只不过在无意中加重了他学习语言的负担而已。我不想让孩子在稍大的时候,再费力地去纠正他的那些“鞋鞋”“帽帽”之类的词句。对于宝宝来说,所谓深奥与浅显之间的界限并不是十分明显,新鲜有趣才是关键所在。与那些故意重叠的词句比较,他对成人语言的理解并不见得更为艰难。我确信,对于宝宝来说,任何一个词任何一句话对他来说陌生的程度都一样,所以我们没有必要固执地以我们惯常认可的方式来与他交流。只要是与所处场景有关的聊天,对宝宝来说都是有益的。即便他现在听不懂,但是,在不久的将来,他总会明白一切。 又一个圣诞节到了,儿子1岁了。突然有一天,他说话了,每次蹦出三四个字。仅仅过了三四天,他的语言表达能力便突飞猛进,几乎到了令人难以置信的地步。那是一个冬日的黄昏,一只用来做试验的小白兔突然逃出了实验室,儿子大惊小怪的叫了起来:“妈妈,快看,一只小白兔竖着长长的耳朵在走廊里跑来跑去。”在场的同事们都惊呆了。我也惊呆了。这是他说的话吗?仿佛为了向我证实这一切,他又清清楚楚地说了一遍,并且不停地兴致勃勃的重复着他第一次尝试着说的这个长长的句子。接下来某一天,小家伙竟然一口气背出很多唐诗,唱出很多儿歌,而且口齿清楚,韵味十足。 宝宝天生是语言的盗侠。只要有机会,他总在不失时机地盗取你的词句。宝宝的小脑瓜里仿佛天生就有一片万能的芯片,储存着一切他能接收到的信息。然后,在某个合适的时刻,他会随机地将这些信息释放出来。当宝宝脑海深处的信息积累到一定程度,他甚至会对这些信息进行处理加工,以某种变化了的形态释放出来。因此,随着时光的流失,宝宝带给你的惊喜也会与日俱增。 事实证明,在儿子说出第一句话之前,他已经学会了很多东西。这使我想起一个关于吃饼的故事:一个人饿极了,于是去买饼吃。他吃了六个饼,依然觉得肚子饿,等到他吃完第七个饼时,他突然觉得饱了,因此他很后悔不该吃前面的六个饼。其实,很多时候,我们在教育宝宝时也存在这样的心理,我们总在期望最佳的时机,最佳的效果,却往往忽视了积累的过程。当然,儿子的语言天分也绝对不会来自那“第七个饼”。 在教育宝宝方面,我们很容易陷入急功近利的泥潭。在经历了我们认为很长时间的努力
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以后,如果看不到效果,我们可能会一脸无奈地耸耸肩随即放弃。“宝宝就是学不进去。”“宝宝不喜欢学。”这是我们常常使用的托词。宝宝为什么那样?责任不在宝宝,而在我们自己。我们总喜欢牵着宝宝的鼻子走,让他按照我们规定的路线跟在我们后面亦步亦趋,这是培养宝宝学习兴趣的大忌。真正明智的做法是,由着宝宝,然后就宝宝感兴趣的事物进行引导,只有这样才可以两全其美。 孩子就像一张白纸,父母则是手持神笔的马良。父母画什么,宝宝就是什么。我在儿子脑海里画了很多语言,所以他的语言表达能力便显得较为突出。其实,作为父母,我们没有必要功利地教宝宝学习说话,只要给他创造适当的语言环境,以宝宝的兴趣为中心,投其所好,宝宝就会获得学习语言的动力。 和儿子在一起,我们谈论的总是他最感兴趣的事物,我们开展的总是他最感兴趣的活动。儿子喜欢小白兔,那我们就谈论小白兔,儿子喜欢恐龙,我们就饰演恐龙,儿子喜欢兵器,我们就玩弄兵器。如果仅仅是一本正经地学,毫无疑问,宝宝很快就会厌倦这些活动。 兴趣是最好的老师,快乐是最大的动力。兴趣与快乐是宝宝学习新事物必不可少的两个要素。 语言对宝宝的成长起着至关重要的作用。宝宝一生下来就在学习语言,他们不断地辨别各种声音,并试图努力去模仿各种声音,在模仿的过程中,宝宝的语言表达能力不断得到提高,不断带给爸爸妈妈惊喜与快乐。更重要的是,语言是思维的基础,有语言作为基石,宝宝以后学任何东西都会变得容易得多。宝宝学习语言的过程一般都遵循一定的规律,如果我们在宝宝学习语言的过程中针对宝宝的实际情况辅以正确的方法,毫无疑问,宝宝学习语言的能力将获得突飞猛进的发展。 下面的实验或许能带给大家一些启示。:) 据美国和加拿大的心理学家研究统计,婴儿在11个月左右开始用手指指东西(女孩327天,男孩350天),而婴儿学会用手指东西则源自妈妈。妈妈在带宝宝的过程中经常将周围环境中有趣的事物指给宝宝看,宝宝通过妈妈的动作学会了用手指东西。 心理学家做了一个非常有趣的试验,让几个刚学会指东西的孩子坐在高椅子上,旁边并排的是他们的母亲。孩子们面前是两行有趣的玩具;一行稍远,另一行更远一些。结果发现,孩子们一会儿去够离得近的一行,一会儿又用手指去指,而对稍远的一行则不会用手去够,仅仅在远处用手指指点点,同时将求助的目光转向妈妈,希望她能帮助自己拿无法拿到的玩具。当宝宝感兴趣的物体处于视线中心,他通常用右手来指向某个物体,如果物体在侧面,则用离物体近的那只手去指。 同时,心理学家们也发现,越早开始用手指指东西的宝宝,学会说话的时间越早。宝宝开始用手指东西的那一周里,也开始懂得一些物体的名称,如球、猫等。孩子开始使用食指越早,到20个月时知道的单词也越多。可见,使用食指不只是简单的手势,它是通向语言的很重要的一步。 2、用成人的语言与孩子交流 对宝宝来说,认知只是从不熟悉到熟悉的过程,无所谓难易。只要他各种感觉器官发育正常,你给予他的一切刺激他都能感受到,并在与妈妈游戏,听妈妈诉说,看妈妈各种动作或者周围其他事物的过程中,逐渐对这些来自各种感官的刺激产生印象,进而形成记忆。因此,在与宝宝交流嬉戏时,妈妈完全没有必要考虑所谓的难易,坚持认为只有说“狗狗”、“猫猫”这样的儿化语言才能有助于宝宝理解。事实完全不是如此,就用成人的语言与他交流,他就没有必要将来再从他的儿化语言转化成正常的成人语言,因此,这种交流方式省略了这个不必要的转化过程,实际上相当于减轻了他的负担。千万不要小瞧那些不会说不会走的小宝宝,他们的小身体里究竟蕴藏着怎样的能量,只有上帝知道。当他的视线投向哪里,那就说明他对什么东西产生了兴趣,趁着这个机会,赶紧向宝宝简短地解说两句。“看看,这是你的小手,胖胖的,白白的,多可爱!我们拉拉手吧!”就当他是个小大人,是个真正的智者,带着无限的深情,跟随他的视线,借助你的手指,通过游戏、语言、动作或者其他任何你能想到的方式和他交流你们的所见所闻吧! 我最惨痛的教训:儿子几个月的时候没有及时让他尝试各种味道,以致过了味觉敏感器,后来养成了挑食的坏习惯,直到最近两年在我苦口婆心的劝说下才开始好转,变得不那么挑食。 3、语言发展与学习英语 每个孩子的发育都会有些先后,他才22个月,刚刚开始重复爸爸妈妈的话也正常,没有必要为此烦恼。语言是一个集听、说、思维于一体的能力,还依赖于他的生理器官是否发育成熟,所以即便他现在比别的孩子说话晚,也不能断定他就比别的孩子滞后。这种滞后只是暂时的,你的那些努力肯定不会白费。记得我儿子小的时候也是别的孩子都开始叫爸爸妈妈了,他就是不会,但是我一直坚持利用各种机会跟他交流,鼓励他说话,到他1岁多的时候,他突然开口说话了,仅仅不到一个礼拜的时间就开始整句整句地说,期间有一个令人惊诧的飞跃。 年龄越小的孩子对学到的东西遗忘越快,记忆的时间越短,所以你中间有一段时间放弃了,他可能就遗忘了,然后一切又得重新开始,结果他本来超前发育的语言能力就滞后了,这可能也是一个原因。 至于培养他学英语的兴趣,你有那么好的条件,用英语声情并茂跟他交流就是了。比如跟他游戏的时候用英语跟他交流,但是一定要声情并茂噢。同样的游戏情景用另一种语言说出来,他应该会觉得好奇的,关键是你不要急于看到成效,看不到成效就放弃,那就前功尽弃了。要看到成效需要一个积累的过程,当这个积累达到一定的厚度时,他的能力才会爆发出来。 4、语言环境对语言的影响 家里人说不同的语言可能会对孩子产生一些影响,但是这种影响应该只是暂时的,因为两种不同的语言他都必须掌握才能跟双方都进行有效的沟通,他需要学的东西就会比别的孩子更多一些。关键看他本身的情况,有的孩子天生就说话比较晚,但是不见得有什么问题,爱因斯坦不还三岁了都不会说话吗?如果他能听懂你们说的话,什么都明白,那就说明他对语言的理解是正常的,家里人说不同的语言对他应该影响不大,随着时间的推移,他应该能接受两种语言,并且能用两种语言进行有效的沟通。多跟他说话,但是不要过于急切地逼着他一定要说很长的句子,你这种急躁的情绪会给他造成一种压力,他可能更加不知道怎么说才好。只要他说就给予鼓励,给他一点时间,让他做好准备。如果他听不懂你们说话,那就要注意了看他是不是语言发育有什么问题了。 八、识字 1、轻松识字 感谢各位JM,你们的鼓励和认同给了我足够说下去的勇气与信心,也让我感觉到一种无形的压力与动力,促使我每天忙碌之余抽出一些时间在这里叙说。希望我所说的一切能抛
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砖引玉,让更多的JM将自己的宝贵经验和先进的教育理念奉献出来,引发JMM更多的思考与共鸣。OK,言归正传。 教育是延续的,需要积累的,同时又是非常个体化的,因此,教育要信专家,但又不能完全信专家,它必须依赖于妈妈对宝宝的了解,在这个基础上对宝宝施行有针对性的个别化的教育,我们真正需要推崇的是孔夫子的因材施教。教育没有一个人人可以套用的模式,找不到一把万能的金钥匙,只能一把钥匙开一把锁。每个妈妈都可以成为非常成功的教育家,前提就是你必须认真地观察宝宝,及时发现他的特长与注意的重心,按照宝宝的天性来养育宝宝。父母教育孩子的工作就好比园艺家经营他的园艺,同样是花花草草树树木木,不同的园艺家就会调教出不同的园艺模式,但是无论如何调教,你也不可能把兰花养成月季,把乔木改造成灌木。你必须尊重自然的规律,尊重孩子的天性,按照孩子的天性来施行你的教育策略。 常常看到各种媒体(包括报刊杂志、网络,当然也有各种各样的讲座与活动)提出很多观点,这些观点变来变去,甲说A是需要提倡的,B是不应该提倡的,C是对的,D是错的,乙则可能正好来个相反的论点。这些互相矛盾的说法常常让我们莫衷一是,无所适从。那么我们究竟该听谁的?如果让我说,甲和乙所说你可以参考,但不要偏听任何一方,你真正需要听的是孩子的心声和你自己的直觉。孩子会以他独特的方式来告诉你应该给予他什么,你的直觉也会告诉你怎么做才是正确的,因为只有你最了解自己的孩子。 比如,关于识字,很多人认为让孩子早识字有助于让他尽早学习自己阅读,培养他阅读的兴趣,也有很多人提出反对意见,认为孩子早晚会认识那些字,没必要过早加重孩子的负担。这两种观点谁也没什么错,到底该怎么操作全看孩子和你自己。记得我儿子还在6个月的时候,我就教他汉字。为什么要教他汉字呢?那纯粹因为偶然。某一天,我十分孩子气地用粉笔在水泥地上写了两个字,那两个字就是儿子非常感兴趣的两样东西的名字,然后我给他念了两遍,结果他渴望的眼神深深地打动了我,我发现他对文字和符号有着非常浓厚的兴趣。就这样,我才萌发了教他识字的念头。 从那以后,我就自制了很多卡片,利用这些卡片跟儿子玩各种各样的游戏。这些卡片上面书写的全是他特别感兴趣的一些事物,所以当他看到这些代表他感兴趣的那些事物的符号时,他的好奇心被强烈地调动起来,结果他很快就认识了很多字。当他转动小脑袋去找我要他找的那些汉字,或者用他胖胖的小手从一堆卡片里顺利地抓出他我提到的卡片时,他是那么地兴高采烈。我们把那些卡片藏在家里每个角落,玩藏猫猫的游戏;我们把那些卡片扔在地上,一个个踩着玩接龙的游戏;我在地上写上那些汉字,然后他用他的小脚丫按照我念出来的顺序一个个把那些用粉笔写的汉字擦去;我们玩撕纸游戏,把我们提到的每个汉字撕成碎片,飘飘扬扬地洒向空中,然后我们一同打扫……我们在游戏中彼此刮着鼻子,挠着痒痒,体验着亲子交流的各种乐趣。我没有觉得这些文字游戏给儿子带来不好的影响,相反,因为认识了很多汉字,他两三岁就开始独自阅读,上学后更是如虎添翼,从来不需要我去辅导他学习,因为读的书多,他的理解能力、思维能力都在他的阅读活动中得到训练,所以他的自学能力也超出一般孩子的水平。11岁那年,他自学一个礼拜参加市小学组计算机大赛,居然获区一等奖,市三等奖,比大多数按部就班跟着老师学计算机课外班的大多数孩子成绩高出一截。尽管我现在不清楚他将来朝着什么样的方向发展,更无法预言他将来成为一个多么出色的人物,但至少他因此活得自信而又快乐轻松,这就足够了。 很多人谈到卡尔威特的教育其实算不得成功,因为小卡尔威特仅仅成为一个成绩平平的大学教授,没有成为世界知名的科学家、文学家或者别的什么家,其实我认为这是很没道理的一种说法。小卡尔威特作为一个当年被认为智力有问题的孩子能发展到这样的水平,谁能说他没有成功?再说我们养育孩子,并不是为了让他将来一定成名成家,但是如果他能尽早掌握一种学习的能力,并在将来因此活得轻松一点,又有什么不好呢? 看到儿子轻轻松松就能学得不错,他自己没有压力,他对自己充满信心,我觉得我很满足了,而且我自己也轻松了,这没什么不好。只要孩子没有觉得有压力,为什么不可以玩这些游戏呢?孩子生来就是一张白纸,他早晚需要接受这些信息,如果他喜欢,早点给他提供这些信息,并不妨碍他有一个快乐的童年。玩玩具是玩,玩文字又何尝不是玩?况且,玩文字与玩别的,或者与走向大自然,去体验大自然的美妙这些活动之间也没有任何冲突。我每天只跟儿子玩两三分钟,如果他实在兴致勃勃,不肯罢休,我会适当延长时间,然而正是这持之以恒的每天几分钟积累起来,才成就了他的今天。这又有什么不好呢?这又从哪方面妨碍他健康快乐地成长了呢? 当然,也有不少妈妈在教孩子识字,她们总是很焦急地向我投诉:“他根本就不学。”“他看不了两分钟就把那些卡片扔得到处都是。”我总是回答她们,那不是孩子的错,还是妈妈的错。你为什么要他正经八百地学,为什么不让他扔卡片,他把卡片扔地上了,你跑过去,把卡片捡起来或者假装生气地将卡片跺上几脚:“嗯,我看看宝宝扔了什么。噢,是一个字,‘猫’。”“宝宝不喜欢它,看我狠狠踩它几脚!哼!咦,我踩的是什么呀?噢,原来是‘猫’”就这样,你们的游戏就可以继续了,你和宝宝就都不会因此有任何挫折感,他游戏的兴趣也被调动起来了,这又何乐而不为呢? 不管教宝宝什么,最重要的一点就是“只问耕耘,不问收获。”因为无所用心,你和宝宝之间就都不会有不必要的压力,因为没有压力,你们游戏的乐趣就不会降低,因为保持了游戏的乐趣,宝宝就会热衷于这些游戏,并身心放松地从这些游戏中获益。 每个宝宝都是独特的,因为他的独特性,所以无论这个世界上有多少优秀的孩子,他始终是让你深感骄傲的那一个孩子。我们不必因为张家的宝宝认了很多汉字就强迫宝宝也亦步亦趋去认汉字,如果李家的宝宝喜欢绘画,那让他涂鸦好了,为什么一定要走那条永远的独木桥呢? 观察宝宝,发现宝宝的兴趣点,利用他的兴趣点,将他的兴趣延伸,通过这个点,可以扩充到与这个点相关的非常广阔的一个面,这样宝宝的兴趣就会拓展,妈妈就能引导宝宝朝着你期望的方向发展。比如宝宝不喜欢识字,不喜欢读书,就喜欢玩霸王龙,OK,给他多买一些霸王龙的玩具,然后在给他买来有关霸王龙的光碟、书籍,给他提供更多了解霸王龙的途径与机会,相信他不会拒绝,他会如饥似渴地去挖掘他感兴趣的这些东西。于是他探索事物奥秘的兴趣,他读书的兴趣,他的思维能力通过霸王龙辐射出去,在与霸王龙有关的游戏中得到延伸与拓展,妈妈的目的也就轻轻松松达到了。你和宝宝彼此之间都没有了任何压力,换一个角度去解决问题,一切便都变得轻轻松松。 2、识字卡片 其实没必要非要他看汉字的一面,对宝宝来说,单单一个汉字肯定不如那些精美的图片更有吸引力,所以与汉字相比,它会更加喜欢图片。你可以把有汉字的一面在他面前晃一下,给他念一遍,然后迅速翻过去给他看有图的一面。虽然只是短短一秒钟,但是他仍然会对这个汉字产生印象。我这样描述这样的动作显得很枯燥很乏味,但是你实际操作的时候可以让这件事情变成一种十分有趣的游戏,通过你的动作、表情和语调让整个过程变得比较夸张,比较幽默,或者比较充满了动感,这样她就会把认汉字也当成一种游戏,你就达到目的了。 3、识字游戏 识字与读书对宝宝来说更多的是一种游戏,游戏的魅力就在于它的不带功利性。如果一天到晚追着宝宝问:“这是什么字?”“这个字念什么?”即便宝宝不觉得枯燥,想必追着提问的父母也该感觉枯燥了吧。没有功利心的驱使,宝宝的识字才会没有压力,没有外在与内在
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的压力,宝宝才能在识字的游戏中体验到文字的魅力与识字的乐趣。宝宝识字时,只要宝宝扫一眼就行,不要逼着他非得那么认真地看。识字的时间可以尽可能短,比如每天十几秒甚至几秒都行,只有长期坚持就可以,而不必每天花很长的时间去学习认字。长期这样坚持下来,宝宝自然就会潜移默化地熟悉那些文字,像熟悉其他物体一样。让宝宝在玩的过程中“无所用心”地掌握文字并学习驾驭文字,是宝宝初识文字的最高境界。 跟着宝宝的兴趣走。兴趣是宝宝学习的动力,培养宝宝对文字的兴趣首先要跟着宝宝的兴趣走。宝宝对小狗感兴趣,那就教他“小狗”,而不必非要逼着他学“小猫”。一旦宝宝对识字的游戏失去兴趣,马上停止。 文字对宝宝来说其实是一种十分有趣的东西,比如家里养的小狗与文字的“小狗”,这两个宝宝想象中应该“完全一样”的东西偏偏有那么大的差异,这本身就会极其强烈地调动起宝宝的好奇心,让宝宝对文字产生强烈的兴趣。所以,从宝宝感兴趣的事物入手让宝宝接触文字,在宝宝天生好奇的秉性驱使下,宝宝完全有能力在很小的时候掌握文字,进而学会阅读,并养成阅读的好习惯。 请大家设想一下以下的场景:假定宝宝对家里的小猫产生了兴趣,追着小猫到处跑。聪明的妈妈拿出彩笔和白纸对宝宝说:“我们画一只小猫好不好?”宝宝立刻拿起笔,在白纸上胡乱涂抹起来。“我们写小猫的名字好不好?”宝宝好奇地看着妈妈写上“小猫”两个字。宝宝跑过去把小猫抱了过来,妈妈灵机一动,将那张写有“小猫”的白纸绑在小猫尾巴上。小猫拖着绑有“名字”的白纸在屋子里穿来穿去,而宝宝也牢牢地记住了“小猫”这两个与当时有趣的情景相关的有趣的文字。类似很多这样的游戏场景,宝宝不会厌倦。他会喜欢这种有趣的游戏。 我之所以长篇大论在这里说识字与阅读的问题,并非想要提倡大家都去教孩子识字或者阅读,而是提倡要让孩子从小对阅读产生兴趣,毕竟,阅读是人生无法回避的事情之一.如果有的孩子也象我儿子小时侯一样对文字与符号有着浓厚的兴趣,我觉得跟他玩玩文字,进而学习阅读也没什么不好.书本可以引领孩子进入另一个神奇无比的世界,开阔他的眼界,拓展他的思维,培养他的心灵,提升他的修养,促进他的自学能力……无论你想塑造孩子还是陪着孩子一起长大,最重要的一点就是要跟着他的需要走,而不是牵着他的鼻子走.儿子对文字很敏感,所以我就陪他玩文字,如果他对文字不敏感,没有兴趣,我会选择别的方式跟他玩耍.在他成长的过程中,我自始至终想要强调的一个字就是"玩",玩的结果就是让他快乐,让他没有压力,让他开心地成长(当然,挫折教育也是必不可少的,以后我还会陆续谈到).陪孩子成长其实不是被动的陪,在陪的过程中,如果我们能根据孩子的特点给予一些引导,相信他会成长得更好. 我确信,孩子的成长是一个连续的积累的过程,父母一些潜移默化的影响可能改变他的一生.记得上学期儿子考初中,我亲眼目睹了众多家长焦虑的眼神,但我无须为他操那么多心,所以我欣慰,所以我感觉轻松.更让我欣慰的是,我没有早早地就给儿子报这个班那个班,给他施加各种压力,他完全处在一种自我管理的状态,没有老牛负重似地做各种试题,啃各种辅导书,经历各种辅导班的磨练,但他依然轻轻松松玩着凭他的实力考上重点初中。语言是思维的基础,阅读则是提升语言能力与思维理解能力的重要途径之一。所以,当儿子自学一个礼拜参加市计算机编程大赛,居然能获区一等奖,市三等奖的时候,我一点都不感到惊诧,我坚定的认为这一切与他的早期阅读经验有着密不可分的关系。更令我欣慰的是,他没有成为一个只知道啃书本的小书呆子或是小大人,而是一个贪玩但是均衡发展的好孩子。而且,他的快乐他的幽默他的自信他的温情时时感染着我,带给我更多的快乐。我不指望他成名成家,我只希望他活得快乐一点,轻松一点,至少目前我认为他做到了。很多我们刻意想做的事情,我们往往做不到,但是如果我们能细心地观察孩子,在他成长过程中审时度势,在最恰当的时机给予最恰当的教育与引导,我认为还是有必要的,而且是事半功倍的。 每个孩子都是独特的,所以每个父母都要根据孩子自身的特点摸索出一套独特的教育方式来引导孩子,陪孩子一起长大。对于每个独特的孩子来说,教育没有特定的模式,我们可以借鉴他人的一些经验,但是我们更需要的是自己独特的方法,以及随机应变的能力。有时候,灵光一现地处理孩子成长过程中的某件事情有可能给孩子一种影响他终生的触动,并从此改变他的行为模式。一些好的教育理念是值得我们掌握与思考的,很多实际的方法其实都是这些理念指导下的产物。 一个谁也无法否认的显而易见的事实是,孩子越来越聪明了。为什么会这样?最首要的原因就是孩子接触的世界不一样了,来自不同渠道的全方位的刺激让他们无论是智商、情商还是别的方面都得到更快的发展。其实这本身就是一种教育,只是这种教育不是我们刻意而为之的一种教育,仅仅是环境施加给他们的教育而已。无论我们采取怎样的态度来面对孩子的教育这个问题,也没有人可以真正洒脱地说上一声:我不管孩子,随便他按照自己的方式成长好了。无论如何,引导仍然是必要的,而且对孩子的成长是有益的。 4、识字早晚的问题 我儿子刚开始识字时只有6个多月。我觉得只要他感兴趣,什么时候教他认字背诗都没什么关系,因为对于孩子来说,字符跟别的物体没有什么区别,他看的只是一个形体,并不认为认文字就比认别的东西难。那时候我教他识字纯属偶然,他6个多月的时候,院里正好有一些民工天天用碎木片生火做饭,院里小花园里有很多的小麻雀总在飞来飞去,他对噼啪作响的火苗和飞鸟特别感兴趣,每天经过都要看,而且必须我给他讲一遍有关与火、鸟相关的内容才肯离开,否则就歪着身子哇啦哇啦囔囔着往那方向扑,不允许走。其实我当时纯粹是闹着玩,用粉笔在花园的水泥地上写了两个字:“火”和“鸟”,并且把两个字写得离有足够的距离,站在两个字中间抱着他,他必须转向不同的方向才能找到这两个字,当时给他讲了几遍,没想到他就记住了。后来见到他感兴趣的东西,我就把相应的文字随时随地写下来,读给他听。他认不认识我也无所谓,就当是种让我们彼此都很快乐的游戏。前面的帖子有提到我们当时识字的情况,实际情况当然比我现在描述的要有趣得多,也丰富多彩得多。我无所用心地跟儿子玩(这是特别需要强调的一个字)着文字,结果没想到他对文字非常感兴趣,到1岁半就认了好多字,两三岁就可以自己读一些简单的儿童读物(不过经常跳着行读),三四岁的时候他就可以读报了。因为识字,他就可以通过阅读寻找到更多的乐趣,了解更多未知的东西,并因此养成爱读书的习惯。到现在为止,我没有发现我那么早教他文字带来了什么不好的后遗症,相反,因为识字早,他很早就开始自己阅读,因为读书比较多,他的理解能力,思维能力也相应地得到提高,所以到他三岁以后,他可以尝试着以自己的方式独立去探索周围世界,了解一些未知但是又令他深感好奇的事物了。我一直认为他现在自学能力强,跟他识字早、阅读早有很大的关系。当他自学一个礼拜QB参加市计算机竞赛拿区一等奖,市三等奖的时候,连我都不敢相信这样的事实。语言是思维的基础,是表述思维的工具,而文字是语言的载体,所以我认为只要宝宝感兴趣,让他尽早接触文字其实没什么不好。打个比方,我们经常见到的某个物体,只要看到它,我们就能联想起它的各种功用,知道它是个什么东西,文字也一样,只要看到它,我们也能将它作为一个物体看待,随后也联想起它与它表述的物体的关系,这二者之间其实没什么本质上的区别。孩子越小,他接受事物的方式就越是像个照相机似的,并不需要去分析这个事物隐含的意义,只是将它的梗概或者轮廓的东西印刻在脑海,所以对孩子来说,识字跟识物没有任何区别。 至于背诗其实也是同样的道理,只要不经常“敲打”孩子,拷问他能不能背下某首诗,而是随意地读诗给他听,给他接触这种声音与语言的刺激的机会,某一天,他就会有令人深感诧异的收获。变着语调与语速,再配上各种各样或滑稽或优雅的动作与表情,读诗对孩子来说就是一个充满趣味的游戏,他会很喜欢这种游戏。所以儿子一岁半的时候能把一首《蜀道难》背得琅琅上口,我一点都不奇怪。只要引导得当,也许每个孩子都有这样的潜能。
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